也谈教学反思——什么是教学反思一、什么是教学反思反思，是西方近代哲学的一个概念，也有译作“反省”、“反映”的
黑格尔说：“反思以思想的本身为内容，力求思想自觉其为思想”1[1][1]；英国哲学家洛克认为，反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念等
现在，人们通常把反思或反省视为对自己的思想、自己的心理感受等的思考，可以把它称之为“面向思维的思维”
教师的教学是一种创造性的思维活动
教学设计是教师创造性思维的产品，体现了教师的教育思想、智慧、动机、经验等，而课堂教学的过程更是一种创造性的心智活动，教学不是设定程序的机械作业，也不是按部就班的执行计划，是一种极具灵活性和随机性的心灵沟通，是融入教师的智慧和情感，渗透教师的思想和追求创造性的活动
因此，本人觉得，对个人教学这种创造性心智活动的回瞻思考，是真正意义上的“反思”
由此很清楚地可以说，教学反思是指教师在一定的教育理论指导下，以自己的历经的教学过程为思维对象，对自己的教学设计、教学行为、教学结果等进行回忆、思索、审视和评价的思维过程， 从而达到提高教育教学效果、促进学生进步和提升教师专业化素质发展为目的
同时它又是做出新计划和行动的依据
二、 教学反思写什么既然教学反思是教师对自身经历的教学过程的思考，那这种思考可能是即时的——一堂课刚教完， 就把自己的课堂教学过程作为对象进行反思；也可是延时的——一个阶段教学，抑或一篇课文、 一个知识点教完后，也许一个单元教学后，或者一个学期、 一个学年结束时，对阶段教学进行反思
延时性的这种反思往往以学科阶段性学科教学总结的形式呈现
我们主要讨论的范畴为即时性的教学反思
教学反思写什么
一线教师、专家学者各有不同的视角不同的表述
笔者认为，对于一线广大教师， 我们清晰地表述， 教学反思的
