可编辑学科 教学中德育渗透 的研究在学科教学中进行德育，是教学的教育性客观规律地反映，是教师教书育人职责的基本要求， 也是培养德才兼备高素质人才的重要途径
因此，探索学科教学的教育性规律，弄清德育渗透的理论、方法和途径，对于提高教师德育渗透的能力、培养德智体全面发展的社会主义建设人才就显得十分重要和迫切了
在《语文课程标准》中明确指出： “小学语文教学应培育学生爱国主义感情、 社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”“逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度”，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美得和谐发展”
语文学科的德育渗透比其它学科的特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主
从小学一年级到六年级这12 册语文课本中，每册精选的课文都是对学生德育教育的最佳范文，设计爱国、理想、坚强、勤奋、团结、友爱、谦逊、孝敬等德育内容，对学生具有潜移默化的渗透、感染和熏陶作用， 对学生情感、 态度、价值观都有深远的影响，也是对学生一生思想品德、 道德修养的奠基
但如何在语文教学中进行德育渗透， 更好地发挥熏陶感染、 潜移默化的作用呢
下面我就自己一些做法和大家交流一下：
可编辑1、在导入渗透德育俗话说：“好的开始是成功的一半” ，这句话颇有一番道理，它告诉了我们应把好教学第一关
对此，我们不妨大肆渲染“开门红”的课堂教学艺术，使德育知识渗透“精而细”，恰到好处
因此，精心设计生动、 巧妙的导语， 通过导语感染和教育学生
如：在《颐和园》一文教学中，不妨先出示多媒体课件， 向学生介绍颐和园的美丽景色，并提问：“为什么中外游客都喜欢到园内看一看，走一走呢
”这样的导语既激发了学生学习的兴趣，又对学生进行了爱国主义教育，使学生们为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲与自豪，从而培养了学生强烈的民族自豪
