课例 --如何建立幼儿良好的人际交往能力海电幼儿园左秋菊背景分析 : 当今社会有好多独生子女， 他们往往都是以自我为中心， 缺乏与人交往，跟别人合作的能力，所以经常表现为自私，不合群。从幼儿开始就培养人际交往能力， 让幼儿顺应这个时代发展的潮流，提高他们的人际交往能力， 做一个对待生活积极乐观， 有着良好道德的活泼开朗的人。幼儿人际关系敏感期是3— 6 岁年龄段幼儿所特有的，如何让幼儿在这一时期发展好他们的人际关系呢？我开始思考，并观察我所带的班级的幼儿，发现了幼儿在人际交往过程中确实出现了一些误区：情景描述：情景一：一天早上，早来的幼儿坐在小椅子上玩玩具，邻坐的两位幼儿突然争吵了起来，我赶忙走过去，当明白了他们争吵的原因，两个人正抓着同一件玩具不肯松手，其中一位幼儿表现出了很无辜的眼神，开始寻求老师的帮助：“老师，孙靖博不给我分享玩具。”情景二：我们班有一个小女孩叫高妍霏，性格比较执拗，往往会因为天气的阴晴影响他的情绪，所以在教室里经常会听到她的哭声，小朋友们都开始变的不太喜欢她。一天早上， 这个爱哭的小女孩与我们班的另外一个小朋友一起进幼儿园的门时，我让他们手牵手走进去，那个女孩就对我说：“我不要跟她手牵手，我不喜欢她。”情景三：在户外活动回教室吃完水果后，老师会让小朋友端好小椅子坐到后面的等待，准备上课，可还没有开始上课，就见李雨嘉走到我的面前说：“老师，吕佳怡不要和我一起坐， 她不喜欢我了。（其实，是因为她搬小椅子过去晚了，那个小朋友早已坐好准备上课了）情景四：在班里，张芮嘉老是一个人坐在那里，不愿与其它小朋友讲话，性格比较孤僻。课间的时候从不和小朋友们玩耍，就一个人在那里玩弄自己的手指；午睡时，会自言自语、唱歌；总是活在自己的世界里。问题分析：以上的几个情景都是发生在幼儿生活和学习中的，分析思考一下幼儿出现的这些行为和表现， 其实总结一下就是因为幼儿在与其它幼儿交往时出现了障碍。 情景一中的幼儿， 虽然在幼儿园告诉过幼儿玩具要学会分享， 但总是有小朋友不愿意与别人分享。在他想玩玩具又得不到玩具时，幼儿就开始寻求老师的帮助, “老师，孙靖博不给我分享玩具。”其实就是想暗示老师，能否得到老师的帮助，帮他去要到他想玩的玩具。 当幼儿走到老师面前求助时， 往往是遇到了自己无法解决的事情，那这个时候，老师是不是应该直接帮助他呢？不是，因为， 3— 6 岁幼儿在这个时候正...
