如何提高学生对10 以内加减法的初探如何提高学生 10 以内加减法的计算初探小学生 10 以内的加减法学习的好不好, 对他们今后计算能力的提高影响很大
而一年级10 以内加减法是数学的最基础的知识，在日常生活中有着广泛的应用
在《标准》中对这部分内容也提出了明确的要求
不仅要求计算正确，而且提出速度要求，到第一学段结束时，每分 8～10 题
怎样达到这一基本要求呢
关于怎样达到“算法的熟练化” ，华东师范大学孔企平教授在《小学儿童如何学数学》一书中，提出： “从建构事实到提取事实”的途径
孔教授首先介绍了一个术语：“数学事实”
“数学事实是指一些头脑记忆中已有的数学正确结论
数字性事实是指一种特殊性的数学事实，它指的是那些经常用到的和、差、积、商等学生应该要记住的数值（如：4＋3＝7，7×8＝56）
乘法口诀就是一些数字性事实
基本口算也是这样数字事实
在一定程序上， 练习基本口算就是掌握和记忆这些数字性事实的过程”
孔教授在谈到小学生如何形成计算技能时指出：“初学加减法的儿童，一般使用建构事实的方法，例如，当一个学龄前儿童被问到5 加 3 等于多少时， 他会先数出5（用手指或豆子） ，再数出 3，然后从头到尾数一次
至于小学一年级新生，他可能会采用一个稍微有效率的策略称为“由最大数数起”，即“继续数”的策略
比如说，我们问一个二年级的小学生，8＋9 等于多少， 他会根据记忆直接回答上述问题，这种方法称之为提取事实
”如何才能使学生正确地迅速地掌握lO 以内加减呢
下面谈谈的我的一些做法：一、充分利用直观教具,掌握数的组成和分解传统教材在学习10 以内数的认识时，有一个非常重要的内容，就是数的组成和分解，首先，应在活动中加强学生对数概念的理解，牢固掌握数的组成
初入学的儿童虽然已经认识了一些数，但是他们对数的理解是不够的
斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育，也就是思
