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如何让阅读点亮心灯VIP免费

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让阅读点亮心灯摘要阅读是一种情怀,阅读是一种幸福,阅读更是一种习惯,这种习惯在人的一生中越早养成越好。 若孩子的家庭和学校不能强化读书的乐趣,他们是不会突然在某一天奇迹般地喜欢起读书来的。因此现代教育不停地呼唤语文教学,从语文课堂入手,借助讲故事诱读;借助制作手抄报和写读后感引读;努力创设读书氛围促读;用丰富的情感体验激读,在充分的语文阅读中激活学生的智慧,陶冶情操,进入丰富的想象空间。 更重要的是,给予儿童精神层面的提升,用真善美的优秀文学作品点亮每一颗善良的心。阅读中,儿童心中的文字已经放着异彩, 童话带着他们走进欢乐的天堂,天上的月儿和星星和他们聊天, 小动物们和他一起游玩,大自然的奇妙正一点一点的拉近了,情和感交融。有多少智慧在阅读中生成,有多少心灯在阅读中点亮。然而,在“应试”教育的导演下,理性的认识排挤了感性的体验,教学方式压抑了儿童的个性自由,认知的过程就象一把解剖刀,精细地肢解了孩子们美丽的通话。题海、训练、演练、把丰富的“语文”简化成了技艺之学,天性的智慧退化成不停运转的机器。有人说:“教育的第一位问题是使孩子拥有一个幸福、快乐、健康成长的童年。”在当今语文教学高扬人文性的旗帜下,不断改革课堂教学结构的前提中,我们首要工作就是让孩子成为拥有丰富精神世界与创造力的人。为此,我们应该让阅读去点亮“心灯”。一、 从语文课堂入手,借助讲故事诱读。五年级第二学期有一篇课文《冬阳· 童年· 骆驼队》上课伊始,我没有讲解课文内容,而是先把《城南旧事》这篇这本书中其它的故事片断在课堂上声情并茂地读出来。把学生们引入到故事的情境中来,了解主人公童年时期的天真快乐。课下,学生们纷纷去借阅《城南旧事》来读一读;在教学《三味书屋》时,笔者找来一幅鲁迅的肖像,拿着一本厚厚的《鲁迅全集》走进教室,为学生们饶有趣味地朗读《从百草园到三味书屋》。大师高超的叙事本领和俏皮的语言深深打动了孩子,这不仅为学习《三味书屋》打好了基础,而且也在孩子们幼小的心灵中深深印下了这位文学巨匠的身影。第二天就有很多孩子拿来了许多鲁迅的书。我看在眼里,喜在心头。学生们想读课外书了,渐渐地,我发现学生常常去图书馆借书⋯⋯这样,崇尚书、热爱书的“火苗”逐渐照亮了孩子们心田。二、 借助制作手抄报,写读后感来引读。读书同时,我班又开展了办手抄报活动, 还通过开展“好书交换站”、“好书换着看”,“图书拍卖会...

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