《“导学说做”四步教学法在机械教学中的研究与实践 》（2005、3～2009、7）研究报告课题研究单位: 山东省东平县职业中等专业学校研 究 期 限： 2009 年 7 月课题提交日期： 2009 年 7 月“导学说做” 四步教学法在机械教学中的研究与实践2摘要近十多年来， 随着课堂教学改革的开展， 课堂教学有了不少新的组织形式，开始注重学生的主动性投入。虽然我们已有丰富的教学论著作，形成了不同风格的课堂教学模式，但大多数课堂教学改革，不是在深层次上没有发生实质性的变化，就是在操作过程中显得臃肿繁杂。很难使课堂焕发出生命的活力。且大多只是从某一侧面或层次切入：传统教学论从教的角度探讨问题；实用主义教学论则从学生立场出发； 教育心理学的兴趣在心理过程的分析， 无论是对“教”还是对“学”；社会学的眼光集中在师生互动、 课堂生活、人际关系等的描述上；学科教学法则偏重于结合学科内容的为控制，或情感、人际关系、人格发展。这一切都有助于我们认识课堂教学，但我们依然缺乏对“课堂教学”作为一个整体的、师生交互作用着的动态过程的研究，缺乏整合，缺乏对课堂教学的理性认识。因此，我们面临的任务不只是改变实践，同时，还需要在对已有理论批判性反思的基础上，通过对课堂教学的深入研究，通过整合与创造，形成既能揭示课堂教学实质，又能指导课堂教学改革实践的新理论。在此大背景下，我校领导提出了 《“导学说做”四步教学法研究与实践》课题，全校师生共同参与，为教育教学改革尽献自己的一份微薄之力。3目录1 课题提出1.1 需要性分析1.2 可行性分析1.3 该研究所要解决的问题2 研究的价值及目标2.1 课题研究的价值2.2 课题 研究的目标3 研究方法4 研究过程4.1 研究步骤4.2 具体措施：5 研究成果6 主要结论与观点6.1 主要结论6.2 主要观点47 存在的问题及设想8 附录及有关图表课例9 参考文献研究报告引言1 课题提出1.1 需要性分析1.1.1 课堂教学作为一种基本的教学组织形式，是全面推进素质教育的主阵地，是提高教育教学质量主渠道，也是教师专业化成长的摇篮。课堂改革作为课程改革系统工程的重要组成部分，对于有效落实国家课程方案、促进教育公平，对于转变师生教、学行为，提高课堂效率，具有十分重要的意义。1.1.2 近十多年来，随着课堂教学改革的开展，课堂教学有了不少新的组织形式，开始注重学生的主动性投入。虽然我们已有丰富的教学论著作，形成了不同风格的课堂教学...
