一人分饰两角——学校心理辅导教师的角色转换骏景中学方莹心理咨询过程中， 第一阶段就是建立良好的咨询关系，良好的咨询关系是指咨询者和当事人之间存在一种相互信赖、充分理解、 彼此坦诚的特定人际关系， 它是有效咨询的前提。 要建立融洽、 和谐的咨询关系需要咨询者和当事人的共同努力，但咨询者在其中无疑起着决定性作用。但是，在学校心理健康教育中， 心理咨询的教师往往不是专职的，而是由有其他课程教学任务的教师兼任， 这个时候，其实已经是违反了心理咨询的专业伦理之中的一条： 辅导人员不应与当事人形成双重关系，不应与当事人进行专业关系以外的交往。 但是，由于我国学校心理健康教育发展还不成熟，专业人员比较缺乏等客观原因，使这一矛盾无法在短期内解决。在学校的心理咨询当中，咨询者往往是一人分饰两角，既是咨询者又是当事人的学科教师， 这两种不同的角色往往会影响咨询关系的建立。作为专职的咨询者，他是在接受个案咨询时才与当事人有接触，也就是说，在此之前，两者是陌生人，当事人对咨询者好无了解， 而咨询者可以依靠自己专业的技术，在短时间内取得当事人的信任，建立起良好的咨询关系。但是，在学校心理咨询中，当事人在与咨询者建立咨询关系之前，他们已经有了师生关系， 当事人会直接或者间接地接触或了解咨询者， 这个时候， 当事人对咨询者日常的印象会直接影响咨询关系的建立。一方面，可以阻碍良好咨询关系建立，例如，当事人感到学习有压力，而咨询者在教学上是有名的严师， 这个时候，如果咨询者要为当事人作咨询，当事人潜意识当中会比较抗拒， 那么咨询关系的建立必然会受到阻碍； 另一方面，可以促进良好咨询关系的确立，例如：如果咨询者在教学过程中， 让当事人感到是言而有信的， 那么当事人就比较容易信赖咨询者，从而有助于良好咨询关系的确立。那我们怎样才能把这个矛盾中的有利因素调动起来，把不利影响降到最低呢？的确是我们当前面临的一个很大的课题。我作为一名政治教师， 同时也作为我校的心理咨询教师之一， 在我教学和咨询工作同时开展的这一年当中，我有这样的几点体会：一、明确自身形象的定位，并加以设计提起政治老师，在人们头脑中已经有一个形象的标识——刻板、严肃、沉闷；而当提起心理咨询者，人们却是看到了一位温柔、充满希望、让人亲近的天使。由于长期以来的经验， 以及社会文化的影响， 形成了政治老师与心理咨询者之间截然不同的形象。这个时候...
