实 验 设 计(二课时)一、高考能力要求 1、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 2、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期，设计可行的研究方案，处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等。二、生物科学探究的一般程序 科学探究的一般过程可简单地用下图表示：1． 提出问题，确定实验课题2. 设计实验方案3. 预期结果4. 分析数据 5．得出结论 三、生物实验设计应遵循的基本原则 1．科学性原则 实验是人为控制条件下研究事物（对象）的一种科学方法：是依据假设，在人为条件下对实验变量的变化和结果进行捕获、解释的科学方法。科学研究的过程本身就是科学，并不是说研究的结论才是科学方法。因此，在实验设计中必须有充分的科学依据。 科学性原则包括实验原理的科学性、实验材料选择的科学性、实验方法的科学性、实验结果处理的科学性。 2．对照性原则 只有比较才能看出差异，只有通过对照才能验证我们的推论，因此，在实验设计中，要设置对照组。科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力。实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。 （1）对照的类型类型设置对照实验实例空白对照不给对照组以任何处理如果验证甲状腺激素的作用，则对照组动物不做任何处理，让其自然生长自身对照实验组和对照组都是在同一实验对象上进行植物细胞质壁分离和复原实验，在同一装片中先后进行。对照组即正常的洋葱表皮细胞和实验组即质壁分离和复原的细胞是同一组细胞。条件对照给对象施以某种实在“动物激素饲喂小动物”的实验中，采用等组验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。实验法，甲组为实验组（饲喂甲状腺激素），乙组为条件对照（饲喂甲状腺激素抑制剂）；不饲喂药剂的是空白对照组。相互对照不单独设对照组，而是几个实验组相互对照植物向重力性生长的向性实验中将玉米种子放置在不同的方向 （2）“实验组”与“对照组”的确认 一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。实验组是施加实验变量处理的被试组，对照组是不施加实验变量处理的对象组。两者对无关变量的影响是相等的，两组之间的差别，被认为是来自实验变量的结果。例如：验证“光是植物生长的必要条件”实验分为两组。A 组处在...
