图 1高中生物学概念图的初步研究与应用江苏省前黄高级中学 吴君民(213161)摘要：本文结合校本教研课题《高中生物学概念图的研究》，介绍了概念图的研究背景，提出了建构概念图的一般过程和方法，并结合人教课标版教材分析概念图在高中生物学教学中的应用。关键词：概念图 高考 概念图的应用正文：1 问题的提出1.1 国内外概念图研究状况 20 世纪 60 年代初期，美国康奈儿大学诺瓦克教授根据奥苏贝尔“意义学习和概念同化”理论开发了概念图这样一种新工具，并首先在研究儿童能够理解诸如能量、细胞和进化等抽象概念的过程中进行了应用。很快他们发现，该工具同样可以用于教学设计和帮助学生进行有意义的学习，由此导致了对概念图更深入的研究。 在西方国家，概念图是中小学教学中的常用方法，有着很好的教学效果。随着建构主义理论的发展和网络学习的普及，概念图的时代特征更为明显，推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。概念图在国内的研究最近两年开始兴起，如果将概念图的研究发展概括为介绍、引进、应用和研究的话，那么现时还处于介绍、引进阶段。目前只有极少数以学生为样本的这类实验研究。1.2 高考中概念图的隐现 在近几年的高考改革中, 生物学科的高考题也在进行着改革。概念图是一种国际上常用的考查形式, 所以为了和国际接轨，各省市的高考试卷中虽然没有明确提出概念图，却几乎每年都有几道很好的概念图来考查学生的能力。比较典型的如： （2005 年江苏生物卷第 34 题）下图 1 表示表示人体内各类血细胞生成的途径，a~f 表示不同种类的细胞，①一⑥表示有关过程。（1）造血干细胞形成各种血细胞, 需要经历细胞的 增殖（分裂） 和 分化 过程，成熟的红细胞失去全能性的原因是 没有细胞核 。（2）各类血细胞均采自于造血干细胞，但它们的功能各不相同，根本原因是 基因的选择性表达 。（3）图中 f 代表的细胞名称是 记忆细胞 , 需要抗原刺激才能发生的过程有 ⑤和⑥ （填数字）。（4）效应 B 细胞不能无限增殖，若要大量生产某种抗体，可通过细胞工程中的 （动物）细胞融合 技术形成杂交瘤细胞。杂交瘤细胞合成抗体的翻译过程需要 节点连线连接词层次图 2mRNA （信使 RNA ） 作为模板。单克隆抗体具有高度的 特异性 ，在疾病的诊断和治疗等方面具有广阔的应用前景。 仅就 2007 年全国各地高考卷而言，涉及到概念图的有：江苏卷第 31（氮循环）、36（植物新陈代谢）、37...
