北京交通大学远程与继续教育学院《远程学习导引》为了使本院学生进一步了解现代远程教育的基本特点，了解自己的学习现状，树立正确的学习观念，培养自主学习和终身学习的习惯，掌握远程学习的基本方法和基本技能，架构正确的学习思路，以适应远程学习的特点，北京交通大学远程与继续教育学院教学服务中心特编写《远程学习导引》作为参考，具体内容如下：一、现代远程教育的特点现代远程教育是学生和教师、学生和教育机构之间，主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式，它是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，主要利用计算机网络技术和多媒体技术、现代电子信息技术而进行的在时间和空间上分离的教育。其基本特征是：开放普及性——指学校向学习的对象开放、教学课程开放、管理的方式开放、时间开放等等。远程教育对任何阶段、任何层次的学员开放，结束了我国由于 9 年制义务教育后传统教育规模和资源设施的限制，成千上万的青少年滞留社会，不能享受高等教育的局面。同时，它又为走上工作岗位，想继续"充电"成人创造了继续教育的机会。正是因为远程教育的开放性，才有可能为不同基础、不同经历的受教育者提供受教育的机会，才能为不同背景、不同职业的受教育者接受继续教育提供了可能。灵活交互性——能满足受教育者个性化的要求，给受教育者以更大的自主权，在远程教育中，受教育者对个人的学习进度负责，受教育者的学习要求受教育者、教师的配合，以便学习的内容符合工作的要求。受教育者的学习以自主的学习为主，学校更多的是提供学习的条件和服务。教师向学生传送远程教育的多媒体教学信息，充分发挥视频流媒体的优势；而学生则可以通过 BBS、电子邮件等方式向教师提出学习上所遇到的问题，得到来自教师的反馈。学习终身性——知识本身是需要即时更新的，掌握知识的人的知识也是需要即时更新的，从而使学习成为一个贯穿终身的持续性的活动。由于知识的更新速度的加快、半衰期的缩短，在职人员必须不断的为自己补充新的知识，接受新的信息，才能赶上职业要求的变化，远程教育利用网络实现了这方面的要求。资源共享性——教育部部长陈至立在《面向 21 世纪教育振兴计划》一文中指出："现代远程教育工程"，是在我国的教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施。在高考场上失去了高分，并不等于失去了进名校的机会，并不等于失去了未来，通过远程教育，名校对一切人敞开了大门。同时，远程教育利用网络给学习...
