金乡，着正装。等待过程就不说了，进入候考室之后按排队时的抽签顺序进入抽题室。我抽到的是语法题，houmuch和howmany，看我后面的女生是阅读题型，总结下来就是语法，词汇，阅读，作文，听力这几个题型。备考室可以带资料进场，但是手机关机。语法题不用想多，把这个语法最基本的structure表述出来就行，比如我抽到的howmany和houmuch就只是讲了他俩的不同，一个加可数名词一个加不可数，以及howmuch用来询问价格，没别的。我同学抽到的是被动语态，就只讲了主语+v-ed，没讲别的。我讲完之后老师说讲语法要多举例，让学生总结规律，最后给出结构，举例练习。就这样，不用想着把这个语法的全部用处都讲出来，时间不够，而且老师会有提问，那时候你可以具体说一下就行。教案不看，我基本就是把我试讲的过程直接写出来了，老师不看的。整个过程最主要的是和学生的互动，whocan?dontbeshy.Ibelieveucanmakeit，clever.excellent等等，多让学生来说，当然必须也要你重复一下：verygood，usay：重复一下。一定要有个提问啊，讨论啊，让同学回答的样子。下面我整理了几个题型的过程：一、阅读课（办法一）1、Lead-in:问好。按课本设计问题，学生回答，推测文章大意。2、Pre-reading：处理3-5个生词，扫除障碍。3、Fast-reading:提2个问题，学生找答案，了解大意。4、While-reading:讲解长难新句1-2个，扫除障碍。5、Comprehending:结合问题，学生细读课文找答案。（此步可省）6、Post-reading,阅读后组织活动（复述课文，讨论、发表自己的观点、摘记要点、归纳总结、创新写作）。7、Summaryandhomework。小结本课并布置作业（布置主要是一些语篇方面的练习）Seeyou!阅读课（办法二）1.读前（pre-reading)问好。话题激活背景知识，（见课本warmingup和pre-reading部分）2.读中（while-reading):该部分是阅读课最重要的内容，一般按任务型的方式进行。1）pre-reading:titlereading(sub-titlereading)/picturereading2）fastreading(forgeneralidea/mainidea)办法：skipping记叙文按who/what/when/where/how/why等线索去获取信息；议论文关注和划出每段段首的主题句，捕捉文章的大意。3)detailedreading(fordetailedinformation)办法：scanning完成具体信息4)wordguessing(主要方法：上下文的提示、根据构词法、根据前后的逻辑关系以及生活常识等。）5）处理个别长难句子，分析句子结构，先找出主谓宾或主语+连系动词+表语结构（然后再看起附加修饰作用的定语或状语，主句与从句等。3.读后（post-reading)学生的读后任务主要有：1）对某个问题或观点的进一步理解（深层次理解)；2）就某一问题组织学生进行话题讨论；3）Summaryandhomework布置课后的话题写作（先口头练习再到笔头表达）Seeyou!二、听力课教学1、Lead-in:问好，提一两个问题，也可介绍背景知识。2、Pre-listening：提出任务。让学生仔细看听力部分的练习或任务。3、While-listening:第一次放：生词教给学生。第二次放：点拨提示，重放难句，解析长难等。4、Post-listening,听后检查。学生彼此检查答案或分小组讨论答案。5、第三次放：学生跟读。6、Summaryandhomework。小结本课并布置作业Seeyou!三、写作课教学1、Lead-in:问好。题目呈现。审题，理解题目信息，弄清题材、时态与人称。2、Pre-writing：解决单词、短语、过渡词汇和句式。（分组讨论完成，结果上黑板）3、While-writing:文章分段，每段中心。起草文章。4、Discussionandcorrection:讨论与校正。同桌互换即可。5、Post-writing:认真抄写。全班展示。6、Homework:进一步修改誊清，交给老师批改。Seeyou!四、语法课教学（办法一）归纳法语法教学策略“呈现—发现—归纳—实践—活用”。1、Lead-in:问好。用对应语法开始话题。2、Presentation：呈现本模块中已出现的含有新语法的句子。3、Discover让学生自己发现并体会这一语法现象。学生自主合作，讨论并归纳该语法项目的结构。老师给出2个符合规律的句子，让学生完善认识。4、Conclusion适当补充相关的语法知识，使完整理解。提醒注意英汉差别。5、Practice在做中学，让学生练习巩固中，活用这一语法项目。6、Ho...
