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初中英语口语英语教案【篇一：初中英语口语教学设计】初中英语口语教学设计123【篇二：初中英语口语教学的现状及对策】龙源期刊网.cn初中英语口语教学的现状及对策作者：夏静静摘要：在新课程改革背景下，初中英语教学应突出学生综合语言运用能力和技能的培养，将英语口语教学效学放在非常重要的地位。关键词：初中英语；口语教学；可行性策略新课程改革背景下的初中英语教学应突出学生综合语言运用能力和技能的培养，将英语口语教学放在非常重要的地位。通过大量的口语训练提升学生听的能力，促进口语流利表达，同时还能有效提高阅读、写作能力。因此，英语口语教学是英语教学中十分重要的内容。一、初中英语口语教学的现状1.教师忽视口语教学面对中高考的现状，很多教师都将口语教学抛在一边，突出学生的应试能力培养。部分教师认为口语训练浪费时间，对于提高学生的成绩没有直接的影响，即使不训练，也能通过简单的口语测试。面对口语考试的要求，英语口语测试尽管纳入到中考考分，但考试内容简单、形式单一，对一般学生来说都能通过。这样的口语教学现状，师生都“”忽视，结果英语学习都变成哑巴英语，只会写，不会说。2.“”恐讲心理的影响很多学生没有经过系统的口语训练，缺少英语表达的应变能力，不少学生害怕讲英语。他们怕开口、怕出错，更怕其他人的嘲笑。这种心理导致学生在口语表达时显得紧张，甚至从不开口。3.缺乏英语口语表达的环境口语训练需要一定的语言环境，但现实教学中除了课堂上的英语口语学习环境，很少有表达学习的环境，这需要教师创设开放自由的英语表达氛围，将学生置于一个需要用口语交际的语境之中，培养学生在语境中理解、表达的能力。二、培养和提高学生口语交际能力的可行性策略面对这样的口语教学现状，必须引起教师的足够重视，认识到英语口语教学的重要性，不仅仅为了提升英语口语的表达能力，对于阅读与写作能力综合素质的培养也起到基础性作用。【篇三：初中英语口语教学的策略与方法】初中英语口语教学的策略与方法苏州市吴中区迎春中学吕敏敏215128[摘要]“：《新课程标准》对初中英语口语教学提出了明确的要求说话或朗读时，语音语调正确；用英语交流的时候语法正确，用词恰当，符合英语表达习惯；用英语表达时流利顺畅，内容充实，前后逻辑清”楚。但在实际教学过程中我们不难发现还存在着许多问题，本文从口语教学策略和方法上谈论了如何提高学生口语表达的流利性和准确度，发展学生的口语表达能力。[关键词]：英语口语教学存在问题策略与方法一、引言在初中英语口语教学中即要重视语音，培养学生的语感，加强话题方面的训练，又要通过优化课堂活动，增加语言的输入和输出，从而提高学生口语表达的流利性和准确度，发展学生的口语表达能力。“《新课程标准》对初中英语口语教学也提出了明确的要求说话或朗读时，语音语调正确；用英语交流的时候语法正确，用词恰当，符合英语表达习惯；用英语表达时流利顺畅，内容充实，前后逻辑清”楚。二、初中英语口语教学中存在的问题根据《新课标》的要求，结合笔者多年的教学实践，发现初中英语口语教学还存在着以下问题：1、缺乏语言环境初中学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的四、五节英语课外，很少有接触英语的机会，课上所学的知识也难以在课外得到实际运用。这样的语言环境严重影响了学生口语表达能力的培养和提高。2、听英语机会太少说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而初中学生由于缺少语言环境，加上少数英语教师的口语水平不够理想，更缺乏现代教学手段等原因，听的机会较少，这就直接影响了说的训练，阻碍了口语表达能力的提高。3、心理障碍的影响由于平时缺少训练，英语基本功不够扎实，例如语音、语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够熟练，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕说不对，说不好；怕说错，怕被讥笑，被批评。开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说。三、初中英语口语教学的策略和方法1、重视语音教学初一新生入学后，首先要过好语音关，夯实语音基本功。教师要帮助学...