初中物理新课程中的评价改革探索VIP专享VIP免费

专题讲座（上）初中物理新课程中的评价改革探索谢德胜（重庆市沙坪坝区教师进修学院，特级教师）邓磊（西南大学科学教育研究中心，教育学博士）邓老师：教学评价是大家非常关心的话题，今天我和谢老师将针对这个热点问题，进行一个专题的探讨。在本专题当中，包括了两部分的内容，在上部分，我们将对评价改革的总体情况进行一个讨论，而在下部分，我们将对中考改革进行一个专题的研讨。邓老师：首先我们来谈第一个问题：评价的作用。很多老师都认为，评价是教学的指挥棒，你怎么评我就怎么教，这个问题应该说在老师们心目当中非常的根深蒂固。谢老师：这种说法是有很大的道理的。因为教学评价其中的一种功能，就是导向的功能，既然是导向，它就有一个指挥的作用。教学评价怎么评，我们的学生就怎么学，教师就怎么教，我们的学校就怎么管。所以说教学评价是教学的指挥棒，一点也不过分。关于教学评价，它涉及到我们对学生学习的评价，教师教学的评价，学校教学管理的评价。这三种评价是相互联系的，但是，这三种评价的核心，是对学生学习的评价。因此，在我们这个专题里面，我们主要探讨的是对学生学习的评价，也涉及对老师教学的评价。邓老师：其实我们还听到一些老师对评价有这样的说法，他们认为，教学评价是深化课程改革的一个瓶颈，对新课程的改革有一定的阻碍作用。谢老师：这种说法据我了解非常的普遍，不管是我们一线的教师，还是学校的领导，或者是我们教育行政部门。大家的看法都是这样，就是说课程改革现在进行了这么多年，虽然也取得了很多的成效，但是还有一个很根本的问题没有解决。一个什么问题？就是片面追求升学率的现象仍然比较普遍。而这个现象为什么没有得到根本性的解决？原因在哪里？大家都认为，就是评价不改，课程改革就难以深化，教学就难以改变。教学跟着评价走，大家是这么一种看法。我曾经参加过教育部组织，在重庆的一个专题，关于课程改革试验多年的一个调查。在那个会上，大家反映最强烈的一个问题，也是关于评价改革的问题。所以，我个人认为，评价改革相对于当前的课程改革相对滞后，它已经对深化课程改革起到了一定的制约作用。谢老师：我们这里说的评价指的是中考，中考是以高中选拔新生为目的的选拔性考试。我们要探讨的评价，中考只是其中的一部分。我们的评价还有以学生通过初中阶段的学习，是否达到初中物理课程目标要求的一个水平性测试，也有学生在初中物理学习过程当中的平时的形成性评价，或者是发展性评价，这些也是非常重要的。因此，我们这个专题要涉及的内容不仅是中考，虽然中考非常重要，我们在下集专门探讨这个问题。但是，我们也要对平时的学生学习过程的学习评价，以及我们的学生通过初中阶段学习以后的水平性测试，进行一些探讨。邓老师：很多老师认为，评价改革是新课程进一步纵深发展的一个瓶颈。但是，01版还是11版课标对于评价改革是非常重视的，不管是在评价的方法上面，评价的手段上面，还是在评价的内容上面，我们的2011版课标在这一块应该来说是给予了非常大的关注。谢老师：刚才说评价是制约我们深化课程改革的瓶颈，评价改革相对于课程改革滞后，这句话有一定的道理。但是，我们也不要忽略这样一个事实，就是课程改革开始的时候，对评价改革这一块各级领导和老师都非常重视。可以说经过十年的探索，也取得了很多很有成效的经验。关于经验我们后面要做详细的介绍，这里我们重点想就课标这一块作一些介绍。2001年版的课标就对评价改革的理念和学生的学习评价提出了明确具体的建议。谢老师：2011版课标，又对评价改革的理念做了一些修改，同时也对评价的建议做了比较大幅度的修改。如果我们对以前评价的内容、评价的方式、评价的功能大家还不是很清楚的话，这次课标对评价的功能、评价的内容、评价的方法都提出了很多可操作性的建议。下面我们来看一看，2011版课标对我们评价改革究竟提了哪些要求。邓老师：在这一次修订过程当中，我们看到对评价的功能进行了比较充分的说明，首先他重视评价的诊断、激励和发展功能，为什么要重视评价的这些功能呢？是因为希望改变过分强调甄别与选拔这样的做法。谢老师：从评价功能角...