实践8分门别类——文件/文件夹管理孟霞教材分析：本教材最大的特点是“任务驱动”式教学法；针对“任务驱动”式教学法在课堂教学应注意：1、任务分解成许多小任务按“布置任务——看书阅读相关内容——上机——学生演示——教师小结”的教学步骤进行，完成一个任务后再布置下一个任务。b5E2RGbCAP2、重视学生演示学生通过自学完成任务后，找部分学生通过广播系统向大家演示操作过程，一方面发现上机操作中的问题并及时纠正，另一方面鼓励学生讨论、探索多种解决问题的方法，也活跃了课堂气氛。p1EanqFDPw3、在整个教学中应体现出学生的课堂主体地位，老师应只充当“主持人”角色。教学思路：根据以往的经验，许多学生不能理解文件的分类存放以及用文件夹、文件夹分层的形式管理文件有何好处？但这又是计算机管理文件的主要特点，如果不能帮助学生理解这一特点，一方面学生不能准确描述文件、文件夹的位置，影响上机操作的效果，更为重要的是学生既便是完成了上机任务，由于不能理解，就不能做到根据需要整理计算机文件、文件夹。所以这一症结不能解决，基本上这一节课的教学是失败的。DXDiTa9E3d为了帮助学生理解计算机管理文件的这一特点，可以联系生活、用实物来引导学生。准备一些卡片，写上文件名，表示计算机文件，再准备一些黄色的文件夹，让学生分类整理文件，学生一般都能根据生活经验整理好文件。在活动中注意引导学生按多种分类方式整理文件。RTCrpUDGiT通过这一活动帮助学生领会：1、根据个人需要整理文件；2、文件夹的分层与文件的分类标准相对应。3、选择那种分类方式主要看那种方式存取文件快捷5PCzVD7HxA然后让学生在文件夹中找出指定的文件，并说出文件存放的位置，引导学生说出：××文件夹下的××文件夹里的××文件，体会文件夹的分层。引导学生描述文件的位置：××文件夹下的××文件夹里的××文件。反复练习几次，帮助学生正确描述、寻找文件的位置，然后在计算机中练习查找文件。jLBHrnAILg通过以上练习，除了帮助学生准确描述文件/文件夹的位置外，更重要的是帮助学生根据自己需要分类存放文件。上机操作可按：“布置任务——看书阅读相关内容——上机操作——学生演示——教师小结”的步骤进行，这里的任务就是课本中的例1、例2……。xHAQX74J0X教学准备：1、实物：卡片，文件夹（黄色）2、计算机中的文件C：\MyDocuments\都市夜晚.BMP、荷塘月色.BMP、几何图形.BMP、郊外觅食.BMP、荷塘月色局部.BMP、元宵灯会.DOC、通知.DOC、请柬.DOC、课程表.DOC剪贴希望.TXT、学会关心.TXTLDAYtRyKfEC：\teacher文件夹中的不同类型的文件若干个。教学目标：德育目标：1、培养学生理论联系实际，例如文件的分类管理、文件夹的分层；2、培养学生的自学能力；学会看书，根据课本的指导完成上机任务；学会探究——同一个任务，可以用几种方法来完成，哪种方法更快捷？学会总结——例：文件的复制和移动操作在操作步骤和结果上有什么异同？文件的基本操作一般都分为哪几个步骤（选定操作对象、选操作命令）Zzz6ZB2Ltk3、有没有找到一种适合自己的学习方法？知识目标：1、在计算机中准确描述文件\文件夹的位置2、熟练掌握文件文件夹的基本操作3、学会管理计算机中的文件。教学重点：1、在计算机中准确描述文件\文件夹的位置2、熟练掌握文件文件夹的基本操作教学难点：根据自己的需要管理计算机文件；课时安排：1课时教学过程：教学过程教学内容师生活动教学建议一文件/文件夹的位置师：我们知道计算机系统是由软件系统和硬件系统组成的，“资源管理器”是管理计算机软件资源和硬件资源的，计算机的软件资源主要是指计算机中存储的文件，计算机中的文件成千上万，如何存放？才能方便查找呢？这就是我们今天要研究的内容“分门别类——文件/文件夹的管理”在开始学习新课之前，先来做个游戏：1、你手中的卡片代表计算机中的文件；初1-1表示初（一）1班，初1-2表示初（一）2班；扩展名.txt表示文本文件、.bmp表示画图文件、.doc表示WORD文件。2、现在你就是“资源管理器”，想想应该怎样分类存放文件。师：请一位同学讲讲你是怎样分类存放文件的。生：1、先给文件分类；2、...
