第 1 页 共 7 页 什 么 是 词 块 教 学 法 【词 块 教 学 法 的 模 因 理据 】 词块是一种兼具词汇与语法特征，介乎传统的词汇与语法之间的语言构块，通常由多个词构成，并具有特定的话语功能。从模因论的角度看，词块可以看做模因的一个表现层面。本文分析了词块与语言模因的关系，深入探讨了模因论指导下的词块教学，旨在为词块教学法的深入发展提供崭新的理论视角。 词块模因词块教学一、词块与语言模因 模因（meme）这个术语，最早是在英国牛津大学著名动物学家和行为生态学家RichardDakwins（1976）所著的TheSelfishGene 中首次出现，是指文化领域内人与人之间相互模仿并散播开来的思想或主意。何自然教授认为将“meme”译成“模因”是有意让人们联想它是一种模仿现象，是一种与基因相似的现象。由于任何字、词、短语、段落乃至篇章，只要通过模仿得到复制和传播，都可以成为模因。因此，语言模因论告诉我们，语言本身就是模因，它也寓于模因之中。人只要一说话，就在传播模因，所以语言的功能就在于传播模因。 词块是一种兼具词汇与语法特征，介乎传统的词汇与语法 第 2 页 共 7 页 之间的语言构块，通常由多个词构成，并具有特定的话语功能。Lewis（1993）认为，这些词汇块构成了语言交际的主体，也应该是语言教学的中心。他把这些词汇块分成四类：（1）词（book，pen），短语（bytheway，upsidedown）；（2）搭配词（communityservice，absolutelyconvinced）；（3）惯用语（I’llgetit；We’llsee；That’lldo；IfIwereyou）；（4）句子框架和引语（asyouthink；Thefact/suggestion/problem/dangerwas…）甚至是篇章框架（inthepaperweexplore….Firstly…；Secondly…；Finally…） 基于Lewis 词块理论的词块教学是现代的语言学和教学研究者提出的一个比较新的教学途径（approach），也是现代英语教学的一个热点。Nattinger（1980）认为词块教学把教学重心放在具有一定生成性的词块上，使学习者熟悉并掌握大量的词块，在运用中通过一定的加工、组合，形成符合语境的恰当表达，从而达到交际的目的。以词块为单位教学，学习者在使用时就不必对其结构做事先分析和组合，节省了语言输出的时间，同时可以把更多的注意力放在更大的语言单位和交际内容上，极大地促进了语言的流利性。 从以上词块特点及分类上我们认为词块可以看做模因的一个表现层面，它可以是多元词语块、俗语、谚语、格言以及社 第 3...
