1 华东师大三附中拓展型课程学生满意度调查报告—— 2010 年第一学期拓展课《桥牌入门》一、调查背景现代教育学认为，教育是一种师生双方互动的过程，在这种过程中学生是主体，教师是主导
教师的任务是“促进学生学习”，活动过程应以“以学生为中心”，教师已由“知识的讲授者”演变成“学生学习的协助者”
由于教学活动是一种互动的过程，教师和学生都需要双方的信息反馈，学生的学习只有在双方不断反馈的基础上才能得到促进
学生满意度调查实际上是利用统计调查方法来更清晰地捕捉学生信息，以此开展对教育的研究和评价，其目的是通过调查评价改进学校的管理、教学和服务，以促进学生发展
对我校教育有高满意度的学生，至少在三个方面有利于我校目标的实现：首先，满意度高的学生的学习兴趣更高，有利于其学习的可持续性发展；其次，满意度高的学生学习的效率更高，有利于取得好的学业成绩；第三，满意度高的学生在与其周围人群的互动中，能为我校创造更好的社会声誉，从而吸引更多优秀潜质的生源，这在我国目前高中阶段实行学生择校入学的背景下更显积极意义
对提高学生满意度的追求应该成为我校的工作目标；对学生满意度的调查应该成为我校决策的重要依据
为使满意度调查在我校实际工作中能落实运用，必须使之成为操作简便、科学合理的标准化工具
基于以上认识，我以选择《桥牌入门》这门拓展课的学生为对象，进行了一次满意度调查的尝试，抛砖引玉，希望能引起更多教师对学生满意度的关注并为我校在学生满意度调查方面的制度建设出一点力
二、进行本次学生满意度调查的具体目标1．获取进行学生满意度调查的具体经验，包括操作过程、统计方法、分析评价、为提高学生满意度的改进措施等
2．探索（部分的）确定课程导致学生满意的关键因素
3．了解学生感受到的教师的表现情况
三、学生满意度测量方法1．问卷调查：《桥牌入门》拓展课学生满意度调查问卷开展此次调查活动，是为发现教师在教学工
