一、教材解读1.“磁铁”单元本单元的 7 课课题分别是： 《1.磁铁能吸引什么》 ，《 2.磁铁怎样吸引物体》 ，《3.磁铁的两极》 ，《4.磁极与方向》 ，《5.做一个指南针》 ，《6.磁极间的相互作用》 ，《7.磁铁和我们的生活》 。其中， 1-2 课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6 课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7 课是本单元的总结课。本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理， 利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中， 教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验” ，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察” ，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证” ，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。特别说明的是， “磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。2.“我们自己”单元本单元的 6 课课题分别是：《1.观察我们的身体》 ，《2.通过感官来发现》 ，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》 ，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊” 》。其中， 1-4 课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6 课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中， 学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自已感觉器官的基本功能。在观察中， 发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、 分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。上...
