义务教育物理课程标准（2011 年版）目录第一部分前 言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容一、科学探究二、科学内容第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录一、学生必做实验说明二、行为动词说明三、科学探究实例第一部分前 言物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、 相互作用和运动规律的自然科学。它一直引领着人类探索大自然的奥秘， 深化着人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。尤其是20 世纪初建立的相对论和量子论，引发了物理学的革命，对化学、生物学、地学、天文学等自然科学产生了重要的影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步， 改变了人类的生产、 生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。物理学的迅速发展及其相关技术的广泛应用，使基础教育物理课程面临新的机遇与挑战。为了适应时代发展的需要， 义务教育物理课程应体现物理学的本质，反映物理学对社会发展的影响； 应注重学生的全面发展， 关注学生应对未来社会挑战的需求； 应发挥在培养学生科学素养方面的重要作用。为此，本标准确定了学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。一、课程性质义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。 此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法， 提高分析问题和解决问题的能力。义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。 此阶段的物理课程应关注学生的认知特点， 加强课程内容与学生生活、 现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。二、课程基本理念（一）面向全体学生，提高学生科学素养以学生终身发展为本， 以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会， 关注学生的个体差异， 使每个学生学习科学...
