丰富文化生活，陶冶高尚情操 ------折纸校本课程总结郭文香不知不觉中，第一轮的校本课程教学已经结束，“校本课程就是以学校为基地、以学校教育哲学为理念、以学生的个体差异为基础、以教师为主、以当地社区和学校教育资源为依托而开发的多样化的课程。”由于没有前车之鉴，所以，从课程内容的选定到具体地去上每一节课，我一直都感到有些迷茫。可以说，初次进行校本课程教学是自己和学生共同经历的。本学期，我根据学生的兴趣爱好，结合自身特长，和孩子们一起学习折纸。 折纸是我国一种传统的手工艺术。手工折纸富于变化，造型生动活泼可爱，宜于孩子想象和智力的开发。实际证明，折纸是一个手脑并用的过程，既可开发孩子的智力，培养他们的注意力、观察力、想象力和理解力，又可促进其手肌肉的灵活性和大脑的发育。折纸作为一种手工游戏，深受小学生的喜爱。一张张纸经过折、翻、剪变成一个个可爱的造型。折纸活动不仅可以促进孩子手、脚、脑的协调能力，而且可以培养孩子的动手能力， 探索精神，丰富想象等。刚开始教折纸时，真让我伤透了脑筋，一节课下来，能折出成品的不过二十个人左右，而且还是歪七歪八的。 经过一学期与学生的共同学习，我深刻认识到折纸促进学生的身心健康，怎样才能使折纸的教学活动行之有效呢？在这学期的活动中，我进行了各种尝试， 积累了一些经验。一、 从学生兴趣出发，认真备课学生对折纸有着浓厚的兴趣，遵循由易到难的规律， 我精心准备每堂活动课，组织好学生带好基本工具，提高实用性。二、注重讲解示范，让每个孩子都动起来，感受折纸的快乐。每一次折叠新作品， 我都会自己多折几遍， 觉得哪个步骤孩子会有困难，我会想办法讲解明白，示范清楚。孩子们都会在老师的指导下，折叠出富有美感的作品。三．折成品 , 引导孩子探究我常常在休息时间里折一些东西, 看着我把一张张纸变成一件件东西, 孩子们又好奇又羡慕 . 我再把事先折好的成品送给孩子们, 让他们尝试拆开 , 然后顺着折线复原。这个方法适合一些步骤较少的折纸作品。三、按照折法分类学习，寻找规律我把折纸的品种分类后进行教学，相同或相近的折法放在一起教，引导孩子通过操作发现其中的规律。例如：四个角向中心折，就可以折出“衣服”、“灯笼”、“燕子”、“青蛙”等一系列作品。它们的折法接近， 学生在学习基本折法后稍作变动就可以学会一种新的东西，大大激发了学生的折纸兴趣，降低了折纸难度。除了“四角向中心折”...
