创新思维方法学习报告学生姓名：林洪林学生学号：100501150105专业名称：建筑学院系名称：土木建筑工程学院2013年04月15日创新思维方法学习报告撰写说明1、写出技术系统的名称。2、定义技术系统的主要功能。3、分解技术系统的各主要成分（子系统）并说明功能。4、分析技术系统存在问题，定位问题所在子系统，对问题进行准确的描述。（建议使用“主语+谓语+宾语”的工程描述方式，定语修饰词尽可能少。）5、分析技术系统应改善的特性，并确定欲改善的工程参数。6、分析伴随技术系统的改善而被恶化的特性，并确定欲恶化的工程参数。7、确定系统的技术矛盾并进行描述。（1）根据欲改善的工程参数和被恶化的工程参数说明系统的技术矛盾；（2）如果所确定的矛盾的工程参数是同一参数，则属于物理矛盾，采用分离原理解决；（3）对技术矛盾进行反向描述，分析技术矛盾确定的合理性。8、利用阿奇舒勒矛盾矩阵查找解决技术矛盾的发明原理。（1）根据改善的工程参数、恶化的工程参数查找阿奇舒勒矛盾矩阵，确定推荐的发明原理；（2）按照发明原理的名称，查找对应发明原理的详解。9、逐一讨论推荐的发明原理应用的可能性（如果所查找到的发明原理都不适用于具体的问题，需要重新定义工程参数和矛盾，再次应用和查找矛盾矩阵）。10、确定最理想的解决方案，并评价系统的理想化水平。11、撰写格式要求（1）报告内容充实，条理清楚，论述充分，字数不少于3000字；（2）格式要求：正文为宋体四号字，行距为1.5倍，段前距、段后距为0，首行缩进2字符；一级标题采用黑体三号字，行距为1.5倍，段前距、段后距为1.5，首行缩进2字符；二级标题采用黑体四号字，行距为1.0倍，段前距、段后距为1.0，首行缩进2字符；公式需采用公式编辑器输入，图表要求清晰准确。创新思维方法学习报告存在问题技术系统的物理描述校园一卡通是我们这些在校学生校园消费必不可少的，我们在学校随时随地都离不开它，它就像是我们的身份证，吃饭，洗澡，借书，上机等等都需要用到它，但是一卡通紧紧与单一的银行卡相连，当一卡通内的金额不足而银行卡又没钱，身上现金又不足的情况下，我们急于刷卡又该怎么办呢？马上去银行充钱好像又来不及，一张校园卡同时与多张银行卡相连的话又会使银行系统比较混乱，怎样才能既方便又快捷的解决这种问题呢？还记得前几天看过一个微电影，里面有一种叫“拉卡拉”转账工具，由此我找到了我的的灵感，毕竟手机是人人都有的，普及的，往往一卡通所绑定的银行卡没钱的情况下，我们的其他银行卡还是很充裕的，所以我就想设计一种这样的小工具来实现通过手机从任意一张银行卡向一卡通的转账方式，当我们的校园一卡通金额不足时，只要将“拉卡拉”插到手机上，用手机上网，制定任意银行卡并在上面刷一卡通就能实现转账，相当于把迷你版的ATM机随时随地的带在身上，方便快捷。图1ATM机及拉卡拉相关示意图1创新思维方法学习报告利用TRIZ理论求解过程1、技术系统名称校园一卡通“迷你ATM”转账系统。2、技术系统功能随时随地进行任意银行卡向一卡通的转账。3、技术系统分解（1）系统部件手机、拉卡拉小工具、校园一卡通、刷卡的人、银行转账网络（2）子系统技术系统可分解为三个子系统，子系统物-场模型如图所示子系统1：S1为校园一卡通；S2为手机；F为拉卡拉小工具。子系统2：S1为手机；S2为校园一卡通；F为刷卡的人。子系统3：S1为校园一卡通；S2为银行转账网络；F为手机。4、关键子系统的确定（论述略）子系统1和子系统2皆存在矛盾，子系统1的技术矛盾2S2S1F图2物-场模型创新思维方法学习报告为根本问题，子系统2的问题为衍生问题。因此，关键子系统为子系统3。子系统1的物-场模型为有害效应完整模型：有害效应完整模型的一般解法：3图3有害效应完整模型S2S1F图4有害效应完整模型一般解法1S2S1FS2S1FS3创新思维方法学习报告子系统3技术矛盾的解决方法：A.避免银行与学校过远（方法1）B.绑定一卡通与银行转账网络（方法2）5、技术矛盾描述每次一卡通没钱，又急需使用校园一卡通时，其绑定的银行卡也金额不足，设上也没现金，临时去银行转账又来不及，误时误事。6、技术系统应该改善的特性以及对应...
