不连续进位加 教学目标 1．通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法． 2．初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算． 3．培养学生良好的学习习惯． 教学重点 通过学习掌握笔算方法． 教学难点 使学生理解算理． 教具和学具 教师准备 375 个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片． 教学过程设计 （一）复习准备【演示课件“不连续进位加”】 1．口算练习 50＋70＝ 30＋600＝ 30＋300＝ 90＋20＝ 40＋50＝ 0＋500＝ 2．求 38 加 25 的和 （1）怎样列竖式计算？（相同数位对齐） （2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？ （因为个位相加满十，向十位进 1，十位 3 个十加 2 个十是 5 个十，再加上个位进上来的一个十应是 6 个十．） （3）你觉得计算时应注意什么问题？（十位上不要忘记加进上来的一个十．） （4）回忆两位数笔算加法的法则是什么． 板书：笔算两位数加法 ①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进 1． 3．设疑 刚才我们复习了两位数进位加法的笔算．如果是“求 1738 加上 625 的和”，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625=）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了． （二）学习新课 1．不进位加法．教学例 1． 求下面两个数的和．请看图 （1）教师继续演示课件“不连续进位加”，出示图 A 提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43 个信封）教师接着出示图 B，放在图 A 下面提问：这是多少个信封？（32 个信封） （2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如： （3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐） （4）如果有百位呢？（教师继续演示课件“不连续进位加”出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图和算式 师问：竖式的百位如何写？（让学生填） （5）请学生独立计算 师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理） （6）在教师指导下理解算理 243 是 2 个百 4 个十和 3 个一，132 是 1 个百 3 个十 2 个一．个位上 3 个一加上 2 个一和是 5 个一．所以和的个位写“ 5”；十位上 4 个十加上 3 个十和是 7个十，所以和的十位写“7”；百位上 2...
