创设英语教学情境激发学生学习兴趣海口实验中学英语组米海燕[摘要]：新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本。”就是要让每个学生在学习过程中，潜能得到充分的发展。新课程改革以促进学生素质的全面提高为宗旨，确立了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程目标。在新课改理念下，英语既重视听，说，读，写的教学，又强调学生在生活中体验，感悟，运用。因此在英语课堂教学中，英语教学情境的创设应贯穿于各个教学环节中，把学生引入到真实的对话情景中去，触发学生学习新语言的迫切愿望，为学生提供许多运用英语这门语言的机会，帮助他们在自主探索，合作交流过程中真正理解和掌握基本的英语知识和技能。让学生为用而学，在用中学，学了就用。从而掌握语言交际技巧，提高学生听，说，读，写等综合运用语言的能力。[关键词]：新课程标准教学情境学习兴趣创设新英语教材（仁爱版）根据《英语课程标准》的新课程理念，从学生的发展需要出发，根据英语课程要求与学生的认知规律，在总体构建上，特别注意语言运用，突出了语言功能的应用价值和语言的实践性，密切联系学生生活和社会现实把培养学生用英语进行交际作为最终目的。本教材以学生发展为根本，注意学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化素质等各方面的综合发展，真正成为学生获得语言交际环境的平台。本教材将“面向全体学生“的原则落到实处内容贴近学生生活，使学生体会到学会了有用的语言。达到学以致用的目的。这样，一方面可以提高学生的学习兴趣，使学生感到所学的语言就在自己的身边，增强了学习语言的真实实用感。另一方面也可以使学生在掌握一些英语基本语言知识的基础上，能够明确所学的语言知识的使用范围，同时对学习英语的目的也会有一个正确的认识。一，联系学生生活实际，创设情境，发挥学生的想象力。现代心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的英语学习情境，以唤起学生想说的欲望，体验英语学习与实际生活的联系，品尝到“在用中学，学了就用“的乐趣。英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习英语，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习。例如：我在教学仁爱英语七年级下册Unit7Topic1SectionA时，首先通过听生日歌，利用多媒体课件观看生日聚会情景引入新课can和can’t等句子，运用句型Canyou-------?YesIcan./No,Ican’t.，这不仅烘托了课堂气氛，又能使学生很快适应课堂，进入角色。接着通过观看多媒体课件教单词disco,balet,take,photos,rowaboat并板书，让学生利用”Can------“提问。然后完成sectionA的第3部分。用CAI课件呈现新内容，简单明了。接着师生互动共同做游戏。师说Ican------学生说Ican’t-------练习can/can’t。再提出问题WhatcanMariaandJanedoattheparty?Whatcan’ttheydoattheparty?，学生听录音，完成1b。听录音巩固对话，让学生分组举办生日party，然后说出和写出自己在聚会上能干什么和不能干什么，在全班展示，老师检查，给予鼓励，赞许和肯定的评价，通过创设真实的过生日场景，使学生身临其境，给学生以真实的语言环境，极大的调动了学生学习英语的兴趣，通过合作，探究学习，共享成功喜悦。让学生为用而学，在用中学，学了就用，从而掌握语言交际技巧，提高学生听，说，读，写等综合运用语言的能力。二，创设情境，让学生在参与活动中，激发情感。教师在教学中不但要重视技能的培训，还要重视情感的培养。在教师为主导学生为主体的理念指导下，不但沟通师生情感，生生情感，而且还要沟通教材客体，学生主体的情感。比如利用直观生动的实物，教具，媒体设置语言情境，将枯燥的知识融入到趣味横生的活动中，使学生以积极的情绪参与语言实践活动，从而突破心理和情感的各种障碍，体验到文中的情感，外化主体情感。又如，用互动交流活动，师生间的，生生间的的交流模式，完成语言的训练，知识的落实，情感的互动。再如，虽然教学有法，但教学无定法，教师应因时，因...
