《动能和动能定理》教学设计吴忠回中物理组周凤琴课题动能动能定理教材内容的地位动能定理是功能关系的具体表现，。在整个经典物理学中，动能定理又与牛顿运动定律、动量定理并称为解决动力学问题的三大支柱。也是每年高考必考内容，因此是本章的重中之重。学好动能定理对每个学生都尤为重要。教学设计思路导入新课──探究动能的相关因素（定性）──探究功与动能变化的关系（推理、演绎）──练习应用动能定理──动能定理的拓展教学目标知识与技能1．理解动能的确切含义和表达式。2．理解动能定理及其推导过程、适用范围、简单应用。3．培养学生探究过程中获取知识、分析实验现象、总结结论。过程与方法1．设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。2．探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法。3．经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、尝试探究的方法、培养探究的能力。情感态度与价值观1．通过动能定理的推导演绎，培养学生的科学探究的兴趣。2．通过探究验证培养学生积极参与的意识。3．用简单仪器验证复杂的物理规律，渗透物理规律简洁之美的情感。4．领略自然的奇妙和谐，培养好奇心与求知欲使学生乐于探索。教学重点动能表达式，动能定理的生成过程。教学难点动能定理的理解和应用教学资源学情分析已有知识：学生在初中对动能有了感性认识，会计算功、知道重力做功与重力势能变化的关系、知道匀变速直线运动的速度位移规律、能对物体进行受力分析。学生特点：高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。教学方式启发式、探究式、习题教学法、类比法、归纳总结教学手段多媒体课件辅助教学，演示实验教学仪器长木板、滑块、小车、钩码、导轨曲线、小球等、多媒体辅助教学视频教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看视频、提出问题：重力做功使物体的重力重力势能发生变化观察视频1----体会力做功使物体的能量发生变化观察视频2----思考问题----知道本节课学习目的精彩视频吸引学生的注意力，问题的设计使学生明确本节课的学习目标一、动能动能的定义？回答：物体由于运动而具有的能。初中已经学习了什么是动能，所以请学生回忆并回答。动能大小和哪些因素有关？物体质量越大，动能越大。速度越大，动能越大。学生已有知识的调用动能的表达式？给出理想的光滑平面上拉力使物体运动的情景学生猜想调动学生的想象力，鼓励学生大胆猜想情景：在光滑的水平面上有一个质量为m的物体，在与运动方向相同的水平恒力F的作用下发生一段位移L，速度由v1增加到v2，推导：（1）力F对物体所做功的大小。（2）物体的速度与位移的关系。（3）力F与物体运动的加速度的关系让学生参与知识的探究过程，体会科学的严谨性，感受得到真理的乐趣总结：表达式自己总结，更有助于学生理解和记忆练习：设计两道习题练习1、改变物体的质量和速度，都可能使物体的动能发生改变。在下列几种情形下，物体的动能各是原来的几倍？A、质量不变，速度增大到原来的2倍B、速度不变，质量增大到原来的2倍C、质量减半，速度增大到原来的4倍D、速度减半，质量增大到原来的4倍动能表达式的简单运算练习2、一个做匀速圆周运动的物体，它的速度是否变化？它的动能是否变化？动能是标量二、动能定理给出物体沿粗糙面运动过程的情景在粗糙的水平面上有一个质量为m的物体，在与运动方向相同的水平恒力F的作用下发生一段位移L，速度由v1增加到v2，通过猜想设下悬念，激发学生进一步探究总结动能定理完成导学案相应的内容，体会动能定理的意义。让学生参与知识的探究过程，体会科学的严谨性，感受得到真理的乐趣课堂巩固引导学生分析解决实际的问题例1、一架喷气式飞机，质量m=5.0×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到s=5.3×102m时，速度达到起飞速度v=60m/s。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍。求飞机受到的牵引力？请分别用牛顿运动定律和动能定理分析计算。体会用动能定理解题方便简单动能定理的拓展应用提出用动能定理如何解决物体沿曲线运动的问题，进一步将动能定理的应用拓展观察、思考教师提出的问题，分析解决问题体会动能...
