中小学美术教师专业化发展中的反思山阳城区一中陈静近年来，有人说教师越来越难当。孩子难教，家长挑剔，社会关注,学校和教育部门加压，每年还要完成继续教育规定的学时。诚然，教师是一门越来越受关注和监督的职业，特别是新课改的实施的几年来，更是将教师推向了社会大环境的风口浪尖，社会对教师提出了更高的要求。教师要跟上社会发展的脚步就必须不断地学习进步，因为培养高素质的人才就需要一个高素质的教师群体，这一点是毋庸置疑的。虽然在专业化发展的过程中存在这样那样的矛盾，这些矛盾有些直接或间接制约了教师的发展，但是这不能也不应成为影响教师专业发展的不可逾越的屏障。我们作为教师的一员，应该在发展中反思，在反思中成长，始终保持清醒而独立的思考，寻找适合自己的发展方法。一、教师的专业化发展是教育发展的重要前提教师专业化发展是教育发展的重要前提，目前世界各国都在作相应的探讨和研究。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程，本质上是个体成长的历程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程教师专业化相对教师专业发展强调教师群体的、外在的专业性的提升而教师专业发展则是教师个体的、内在的专业性的提高。为了提升教师专业化程度，人们做了各种有益的探索和研究。教师的专业化发展是社会发展进步的必然。现在研究发现，知识更新的时间大大缩短。人类社会进入 20 世纪以来，特别是近几十年来，知识无论在内容和形式或者是数量和质量的发展速度达到了两人吃惊的速度，进入 20 世纪 60—70 年代，人类新发明的科学技术就远远超过前两千年的总和。这种知识爆炸的局面，作为教师就更应不断更新和丰富自己的知识积累，研究自己从事的专业所需，很明显，教师不学习不仅要落后，不学习到了一定程度就要被行业被社会淘汰。随着社会的发展和进步，工作与生活的不断细化和复杂化，各种劳动和技能的专业化程度越来越高。社会内部的分工以及个人被相应地限制在特殊职业范围内。教师是一个特殊的职业，应有它特殊的专业特征，与医生、工程师等职业一样，是专业性要求很高的职业，不经过专门的学习和培训是不能胜任的，社会的分工，导致职业的分化，正如任何一个专业工作者一样，有其他任何行业不能取代的职业要求社会系统的分工导致需要对各系统的教育分工，因为没有专业的教育和学习就很难胜任相应专业的工作。当然，教师也不例外，教师专业的专业教育有其自身的培养目标、规格定位和相应的措施手段以及可操作的...
