义务教育阶段信息技术课程指导纲要小学信息技术课程指导纲要（修订讨论稿）课程定位中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。一一允许有独立的课时。义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。教育目标总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为：培养一发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成一巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成一提高信息处理能力，培养一强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与能力。义务教育阶段信息技术教育强调：学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；在活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；发展积极参加信息技术技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的兴趣；在参与实践活动的过程中，观察、思考、讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成适当的信息技术使用习惯。内容设置和选择的原则1. 以培养学生必备的知识与技术设置内容以《中小学信息技术课程指导纲要（修订稿）》规定的小学阶段内容为基础，冋时注意与高中信息技术课程标准有关规定的衔接，为学生在初、高中阶段的学习奠定必要的基础。2.以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容以符合义务教育阶段学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，组织学生进一步学习的信息技术内容。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，将学生必须掌握的软件知识和操作技能有机融合到不冋学年的实践活动中，通过活动的不冋技术要求引领学生螺旋上升式学习必要的软件操作。3. 鼓励跨学科的活动主题，实现技术学习与技术应用之间的整合从各学科学习任务中设计活动主题，引导学生以学科学习任务为载体探究和掌握信息技术；同时，加深学生对信息技术在学科学习中价值的理解，推动学生利用信息技术开展学科学习，解决研究性学习问题，实...
