体育教学论1. 第一个提出 “教学论 ”的概念的是德国人拉特克2.卢梭是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人3. 体育教学共由8 个基本要素组成:学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价4. 体育教学论 : 是研究和说明体育教学现象、要素、本质以及内在规律的科学和学科，其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的互相关系5. 学习体育教学论应注意的事项: ①要带着问题学习②要注意掌握基本概念和基本原理③要结合体育教学实践学习④要结合自己的运动专向进行学习⑤要很好地理解教学范例，并能够举一反三6. 体育教学目标 : 是依据体育教学目的而提出的预期成果。分为阶段性成果和最终成果。7. 合理制定体育教学目标的意义: ①充分发挥体育学科教学的功能②确保体育教学目的的实现③确保层层目标衔接，最终实现总目标④明确和落实体育的教学任务⑤体育教学目标规约了教学过程⑥指引、激励教师的教与学生的学⑦形成检验教学成果的标准8. 体育教学目标的层次: 超学段体育教学目标 （课程目标） 、学段体育教学目标 （水平目标） 、学年体育教学目标、学期体育教学目标、单元体育教学目标（内容目标）、课时体育教学目标、技术点或知识点的教学目标。教师的主导性是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中的主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导，诱导和指导等综合的作用与责任。9. 体育教师主导性的内容: ①贯彻体育教学指导思想②对教学内容的选择与教材加工③选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段④对体育学习作出评价⑤创造适合学生学习的体育教学环境⑥“导航 ”学生的体育学习方式10. 发挥体育教师主导性的条件: ①熟知体育教学观念②熟知体育教材③熟知自己的学生发挥教师主导性有三个要素:目标，路线，被导的主体。11. 体育学习中的主导性与主体性的关系: 1 教师的主导性也可以理解为教师的指导性，是指教师对学生学习过程的指导质量和强度，而学生的主体性是指学生朝向自己学习目标清晰度和学习过程中前进动力的强弱。2 教室的主导性和学生的主体性是一个事物的两个方面，教师指导学生为了更好地发挥学生的主体性学习，学生接受教师的指导，一个是正确的导，一个是积极地学，两者是统一的。3 在教学中，教师的指导性越强，学生的主体性就越强，相反，教师的指导性越差，学生的主体性越差。 4 教师的...
