《动物儿歌》第一课时教学设计红光小学江南校区牟小菊【教学目标】1．认识“蜻蜓”等12个生字，会写“迷造”两个字；2．正确、流利地朗读儿歌。【教学重、难点】学会用多种方法识记12个生字。【教学流程】一．导入新课，激发兴趣1．今天老师给你们带来了几位动物朋友，看看它们是谁？掌声欢迎第一位！（出示动物图片）2．到了美丽的夏天，这些小动物可忙了，它们在干嘛呢？让我们走进一首动物儿歌去看看。（齐读课题）二．初读韵文，自主识字1．轻轻地打开语文书，翻到54页，咱们来读书吧。这是我们读这篇课文的第一遍，如果遇到不认识的字怎么办呢？（学生回答）很好的学习方法，那就自由开始吧！（学生自由拼读课文，师巡视指导）【老师刚才发现xx同学特别会学习，当他遇到不会读的字，就会向旁边的同学请教，真棒！】2．接下来我们同桌合作读书，左边的同学读，右边的同学听；然后右边的同学读，左边的同学听。读对了，就给你的同桌竖起大拇指。（同桌互读，老师巡查）3．刚才XX和XX的合作让老师很满意，读得认真，听得仔细。还有很多同学也是这么做的，真好！老师考考你。（逐行出示生字注音的课文）（1）蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。A．先自由练习读读。B．谁来读？C．你读得很好。“藏”的平舌音读得很准，你带着大家读这个字。D．跟老师读这句话。E．一起读。（2）蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。A．第二句生字比较多，你敢读吗？我们一步一步来，先读生字。B．“造”的平舌音读得真准，你当小老师教教大家。C．谁能把句子读好？D．咱们男女生来比赛一下，男生读，女生认真听；女生读，男生认真听。（3）蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。A．最后一句，请你读。B．“结网忙”结的二声一定要读准。C．左边小组的同学读，右边的同学读。D．一起读。14．字音读准了，让我们再把课文连起来读一读。三．熟读韵文，巩固生字1．带着拼音能读了，去掉生字的拼音你还会读吗？赶快自己试试吧！2．会读了吧？老师也想加入你们的朗读当中，请同学们认真听，也可以小声的跟老师读。3．和老师合作读一读吧，老师读前半句，你们读后半句。4．我们交换一下，你们读前半句，我读后半句。5．图文结合，理解句意。（1）儿歌读得正确了，看看屏幕上的图画，你能想出是文中的哪个句子吗？（2）逐一出示图画，学生回答后出示相应的句子。A．（蜻蜓半空展翅飞）你看到了什么？师生问答对读：蜻蜓半空干什么？蜻蜓哪里展翅飞？谁在半空展翅飞？B.（蝴蝶花间捉迷藏）文中的哪句话描绘了这幅图？蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会儿藏到这儿，一会儿躲在那儿，玩得多开心啊！一起读。C．（蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮）蚯蚓和蚂蚁在干什么呢？真是勤劳的蚯蚓和蚂蚁呀！在文中是哪个句子？D．（蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙）a.蝌蚪在池中游得怎么样？蜘蛛忙着结网干什么呢？右边的同学读这个句子，左边的同学读。b.这就是蜘蛛结的网。我们的祖先可有智慧了，当初就是根据网的形状造出了“网”这个字，后来慢慢发生变化，最终变成了今天利于书写的这个“网”字。像这样依据事物形状而造成的字，我们叫它象形字。（课件出示“象形字”）c.举起小手指，跟着老师在空中写个大大“网”字。（生书空，师板写。）d.你还知道我们生活中有哪些网吗？老师也找到了一些生活中的网，你看——（出示生活中网的图片，帮助学生积累词语）6．看着这些小动物，我们总会想起它们忙碌而快乐的生活画面，（出示课后短语）这些描绘它们生活场景的词组你能读好吗？自由读读吧！读给你的同桌听听。谁愿意当小老师带大家读？我们开火车读一读。（读词卡）7．你们真厉害！让我们看着画面，再次齐读课文。（看大屏幕读）四、定位联想，熟记生字1．哇，你们都能背了，真了不起！掌声送给我们自己。当儿歌只剩下生词你还能读吗？老师还要帮助那些不会读的同学，当你遇到不会读的词语，就想一想它在儿歌里的位置，就可以想起它的读音了，这种方法叫做“定位联想”。（只保留生词，其余留白，学生定位联想课文）2．现在只剩下生字，你能准确的叫出它们的名字吗？自己把每个生字读两遍。生字跑到字卡上了，谁来读？（抽认字卡...
