《分数的意义》第 1 课时平均分一组物品教学设计一、 教学内容 ：冀教版数学四年级下册46-47 页。二、教学目标：1. 结合具体事例， 在交流、操作等活动中， 经历用“1”描述的过程。2. 理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示整体的一部分。3. 积极参加动手操作、交流等活动，感受分数与日常生活的密切联系，激发学习分数的兴趣。三、课前准备：每人 10 支彩笔。四、教学重点和难点 ：1. 教学重点：理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示出一组物品的几分之一和几分之几。2. 教学难点：把一组物品平均分成若干份后，能指出其中的 1 份或几份表示的具体数量。五、教学过程：（一）复习旧知，引入新课今天我们开启一个新的单元——第五单元分数的意义和性质。在三年级的时候， 我们就初步认识了分数。 分数是建立在平均分的基础上的，那什么是平均分呢？我们一起来回忆一下：幻灯片出示猴子分桃子的图片：如果要把 4 个桃子分给两个猴子， 一个猴子分得一个， 另一个猴子分得 3 个，这样是平均分吗？那怎样分才是平均分？生：每个猴子分得两个。这样每个猴子的桃子数就一样多了，每份分得同样多就是平均分。多媒体出示题目：1. 将一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的________ 2. 把一张长方形的纸平均分成4 份，并把其中的 1 份涂色，则涂色的部是这张纸的__________ 引导学生回忆分数各部分的名称以及表示的意义：请同学们观察， 分数由哪几部分组成？每部分表示什么意义呢？我们已经掌握了把1 个物体平均分成几份，并正确表示的方法，今天我们加大难度，平均分一组物品。（二） 引导探究自主建构1. 认识“一个整体”图片展示一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒教师指出：一筐西红柿、一束鲜花、一捆小棒都可以看作一个整体。“1”不仅能表示一个物体，也可以表示由许多物体组成的一个整体。请学生举出可以用 “1”来描述的实例， 加深对“一个整体”的理解。2. 用分数表示一个整体的几分之一和几分之几（1）幻灯片展示一捆小棒，这里有一捆小棒，大家数一数这捆小棒有几根？—— 10根。那么想把这捆小棒平均分成10 份，应该怎样分？请大家拿出准备的10 支彩笔，我们以彩笔代替小棒，自己试着分一分。分好后，观察回答：每份是这捆小棒的 ______, 是_____根； 3 份是这捆小棒的 ______，是______根； 4 份是这捆小棒的 ______，是______根； 5 份是这捆小棒的 __...
