1 课外文言文人物形象的分析、概括学习目标：掌握分析、概括课外文言文人物形象的基本方法，提高人物形象鉴赏的基本能力。学习过程：课前预习： 阅读短文第1、2 节，完成练习。(1) 杨震字伯起，弘农华阴人也。震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：" 关西孔子杨伯起。" 常客居于湖，不答州郡礼命①数十年，众人谓之晚暮，而震志愈笃②。大将军邓骘闻其贤而辟③之，举茂才 ④，四迁为荆州刺史、东莱太守。(2) 当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。注释：①礼命：隆重礼聘②笃：坚定③辟：征召④茂才 : 秀才1、 解释下面加点词的含义。①举茂才举：（） ②当之郡之：（）2、用现代汉语写出文中画线句子的意思。至夜怀金十斤以遗震。3、从上文看，杨震是个的人。思考：你怎样做出这样的判断的？课堂指导：初中阶段课外文言文主旨的概括题主要是分析人物形象和概括从短文中得到的启示。人物形象指人物通过外貌、言谈、行为举止等具体元素向他人所展示的有关此人物性格、品质、 才华等抽象元素。 这堂课一起学习概括人物形象的方法，提高人物形象鉴赏的基本能力。交流预习作业：你运用了什么方法分析人物形象？1、理清事件（1）杨震博学多才，志向坚定，受到朝廷重用。（2）杨震拒绝王密在夜晚送给他的十斤黄金。微技巧：推因溯果，分析人物形象。2、分析人物不答州郡礼命数十年。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”2 微技巧：抓住人物言行，由表及里，分析人物形象。联系人物身份、关系文中出现了哪些人物？与杨震是什么关系？从中可见杨震具有什么品质？邓骘——上级——贤能有才王密——下属——为官清廉微技巧：联系人物身份、关系，分析人物形象。4、关注评价震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：" 关西孔子杨伯起。微技巧：关注议论性的词句，包括文中人物对主人公的评价，分析人物形象。小试牛刀：（一）杨震后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”从上文看，杨震是个的人。（二）唐太宗论弓矢上①谓太子少师②萧瑀曰：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工③，乃曰‘皆非良材’。...
