《动物游戏之谜》课堂实录师：在上课之前，我先问大家几个问题哪位同学家里养了宠物？生：我家里养了小狗生：我家里养了小猫生：我家里没养，但是我爷爷家养了许多宠物有猫，狗，兔子，还有骆驼（学生惊讶）师：好大呀！（学生笑）我家也养了宠物，同学们请看屏幕多媒体展示：图片一：有两只小猫在玩耍一只站在树桩上，另一只趴在树桩前，两只小猫互视对方师：这两只小猫在说什么呢？生：（一只说）你想上来吗？（另一只说）才不呢!生：你想占我的位置吗？没门展示：想和我掰手腕？哈哈哈，试试！（学生笑）图片二：两只小羊站在陡峭的山坡上，面对面看着师：这两只羊会说什么呢？生：（一只说）你想上来吗？（另一只说）我拉你展示：（一只说）让开！（另一只说）就不，怎么样？图片三：两只雪白的北极熊在雪白的雪地上打斗展示：（一只说）吃我一掌（另一只说）打人不打脸（学生笑）师：这些动物在干什么呢？是不是像人类一样在做游戏呢？他们又为什么游戏呢？下面，我们看看专家是如何解答这些问题的？请同学们打开课本58页快速阅读周立明的《动物游戏之谜》多媒体展示：课文题目：《动物游戏之谜》，作者：周立明背景：一只可爱的小海豚在蔚蓝的大海里嬉戏，在小海豚的嘴边，打出“大家好”的问候语师：在阅读之前，先看这节课的学习目标多媒体展示：学习目标：1．基础知识目标：理清文章思路，体会科普说明文的语言特点2、能力培养目标：培养筛选信息，概括叙述的能力3、情感培养目标：培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵（师念）好，下面同学们开始阅读，阅读时，请注意以下两个题目多媒体展示：一、给下列划线的字体注音聒噪（）露脊鲸（）似的（）相似（）操纵（）厮打（）默契（）嚼烂（）汲取（）坎坷（）二、理清思路，分清层次，概括各部分的主要内容（学生看书，老师巡视）几分钟后，老师让两位同学到在黑板上完成第一个题目学生注完音后，师生共同订正错误多媒体展示：答案：guōzàojǐshìsìzòngsīqìjiáojíkǎnkě师：扫除文字障碍是阅读的基础，在这个基础之上，我们再来看能力的训练请看题目二课文大体上可分为几个部分呢？（学生思考）生：大体上可分为四部分师：你能说一下分哪四部分吗？生：（１～４）为第一部分，（５～８）为第二部分，（９～１４）为第三部分，（１５）为第四部分师：回答的很好，请坐下多媒体展示：（１～４）（５～８）（９～１４）（１５）师：下面，同学们同桌之间讨论一下，如何概括各部分的主要内容（几分钟后，老师引导学生概括出每一部分的内容）生：第一部分：举例说明动物的游戏行为生：第二部分：说明动物游戏的基本类型生：第三部分：概述动物游戏的目的性研究生：第四部分：说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究多媒体展示：（１～４）：现象（５～８）：特征（９～１４）：原因（１５）：结论师：我们以前学过说明文，说明文的顺序都有哪些呢？生（齐答）：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序师：大家根据刚才的分析，看看本文的说明顺序是什么？生（齐答）：逻辑顺序多媒体展示：说明顺序：逻辑顺序师：大家请看这座桥，哪些是桥的主体呢？（学生有些不解）师：（１～４），（５～８）是引桥，什么是引桥呢？桥下面没有水的部分称之为引桥（９～１5）部分才是桥的主体那么，课文的主体部分又是哪些呢？（学生根据背景中的图片，很快得出了答案）生（齐答）：（９～１5）部分师：同学们回答的很好下面，我们就来看文章的主体部分（引导学生说出每一部分的主要内容）师：从以上图示可以看出，本文主体部分的结构形式是什么呢？生：总分总师：大家请看，这篇文章的结构美不美？（学生看结构图）生（齐答）：美师：这篇文章也有“引桥”“主桥”，体现了本文的结构美大家再请看背景图，如果桥下面没有了水，那么这幅画还美吗？生（齐答）：不美师：虽然有“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”意蕴，但没有了灵动的水，桥便成了一座死桥，整幅画也显得不再美了同样，文章只有结构美还不完整，还需要像水一样的“语言”的补充好，下面详细阅读文本的（1～3）段，体会这三段的语言有何特点？（点击超链接，...
