章节首页教学过程设计年月日章节课题第三单元家在自然中2.动物、植物和我们课时第一课时主备教师徐亚萍指导教师化支根授课教师徐亚萍课型新授课三维教学目标知识技能1.通过观察，验证，知道一些生物具有的生命现象，体验生命的奇妙和神圣。2.认识到动物和植物都是人类的好朋友，他们和人类之间有密切的关系。制作表达自己心意的环保警示牌。过程方法通过观察，合作交流等多种途径让学生感受到生命现象，知道动植物和人类关系密切，产生关爱动植物的美好情感。情感态度价值观1、生成关爱动物植物的美好情感；2、产生保护动物、植物的内在行为动机。教学重点知道生物具有的生命现象。教学难点激发学生强烈的责任感，使命感，以及保护动植物的紧迫感。板书设计：动物、植物和我们生命现象珍爱生命课后反思：续页教学过程设计年月日教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订一、谜语导入1、小朋友们喜不喜欢猜谜语啊？那徐老师今天要请你们来猜一猜这是什么植物？出示谜面（四季它常绿，总是不开花，摊开一只手，满手刺来扎）真聪明，一下就猜对了，还想猜吗？请你猜猜这是什么动物？出示谜面（身穿红纱裙，头顶凸眼睛，水中游啊游，鳞儿亮晶晶）2.今天老师请来很多动物和植物和我们一起上课，你们欢迎吗？（播放一组动植物图片）师：这么多动植物加入到我们的课堂中，你们想说些什么呢？（你也有一双美丽的善于发现美的眼睛）（看到它们活蹦乱跳的，我们心中好喜欢。）二，实践感悟，认识生命现象1.小朋友，你们知道吗？其实动物，植物和我们一样，都是有生命的。（板书：生命）我们小朋友都是有生命的，比方说徐老师是有生命的，你，你，在座的每一位小朋友都是有生命的。你怎么知道你是有生命的？（能呼吸说明我们是有生命的，你说的很好）师：现在的你们和幼儿园时比起来，是不是长高了？长大了是不是说明你们是有生命的？你还能从身上的哪些变化说明自己是有生命的？学生听谜面猜谜语《仙人掌》学生听谜面猜谜语《金鱼》生：欢迎。生认真观看。生1：图中的花儿真美丽。生2：图中的动物真可爱。生1：我会说话，说明我是有生命的。生2：我会走路，说明我是有生命的。生3：我能呼吸，说明我是有生命的。生4;我的头发长长了，指甲长长了，牙齿换了，大脑更发达了······师：咱们说了许许多多的会：会呼吸，会运动，会长大，会说话，会吃东西，这些会，也就是这些现象，说明咱们是有生命的。（板书：现象）师：刚才我们说到动物，植物也是有生命的，那动物会些什么，植物又会些什么，有哪些现象也说明他们也是有生命的呢？让我们听听大象伯伯是怎么说的？（播放生命世界视频）师：大象伯伯的话你听懂了吗？下面老师请四人小组合作完成，一同去把找到的生命现象记录下来，小组成员说，组长做好记录。（出示表格：植物的生命现象举例会长高树和小草会长高会长出新叶子柳树春天会长出新芽会开花迎春花会开花会结果苹果树秋天会结果会落叶柳树秋天会落叶动物的生命现象举例会吃东西鸡会吃虫子会动青蛙会跳会长大小猫，小狗会长大会生小宝宝猪妈妈会生小猪宝宝师：下面，我们请每个小组派一位代表来向全班汇报你们小组发现的生命现象。听大家说了这么多，老师现在是心服口服地相信：动物、植物和我们一样是有生命的。你想对这些可爱的生命说些什么？三：动物是人类的朋友，要保护动物师：看来，动物，植物和我们的关系真是太密切了。但是有一天，我们身边的动植物都消失了，你在教室看不到它，在家里看不到它，在公园里也看不到它，你觉得我们的生活会变成什么样子？生观看视频每个小组发一张表格。生合作完成表格。全班交流表格内容。生1：感谢花草树木给了我们美好的生活环境。生2：动物是我们的朋友。生：会很孤单。师：离开他们，我们人类也活不下去，所以说，动植物和我们是分不开的。可是人类有时候也会很糊涂，为了自己的发展就不能好好的对待和我们一样有生命的动物和植物。你知道吗，现在很多人都在乱开滥伐大树，很多人在污染环境，导致很多动物都无家可归。甚至被迫害失去了生命。（出示砍伐图，滥杀图）你看，地球上现在一共有11046种动植物面临灭绝的危机。平均20钟就...
