关爱“留守学生”，构建和谐校园“留守学生”，是指由于父母一方或双方长期外出，由父母一方或者其他亲戚代为教育管理的适龄上学的孩子。这些孩子虽有爷爷奶奶或亲友照料，但他们的成长令人担忧，值得各方关注。中小学，尤其是中学肩负着为高一级学校、为社会输送高素质人才的任务。面对激烈的社会竞争，面对未来对人才全面发展的要求，需进一步转变教育教学观念。学校必须坚持“以人为本”的办学思想，强调以学生为主体，尽可能地为每一位学生提供适合其潜能开发和个性发展的教育条件。让每一个学生都感受到尊重和成功的快乐，实在是教育工作者责无旁贷的义务。因此，作为一名农村中学的管理者，我们在抓好学校方方面面工作的同时，更应该注重日益突出的留守学生教育问题，因为它涉及一代农村未成年学生健康成长、农村教育事业可持续发展和社会主义新农村建设的大事。现结合近年来的实践，谈一些个人观点。一、我校“留守学生”的教育现状：我校地处内安溪山区长坑乡，城乡差距较大。几年来，外出务工的人员逐渐增多，劳务输出已经成为农民致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。另外受“六合彩”、虚假短信息诈骗等影响，不良的社会风气对学校的影响日益严重。现在随着茶乡经济的发展，除了不少家长外出务工之外，不少人长期在外经商，有许多甚至安溪县城、厦门或其它地方买下了房子。长坑乡人口众多，计生情况比较复杂，受户口和经济等众多因素的影响，许多孩子被留在农村，或留给父母，或托付给亲戚朋友，或让孩子独自留在家中。这些孩子由于亲情的缺失和管理不力，许多人孤独闭锁，心性冷漠，学业荒废，误入歧途，出现了很令人扼腕叹息之事。留守学生为学校教育带来三大难点：1、家庭教育苍白无力。孩子的父母外出，他们的祖父母、外祖父母或其他亲属，便受托监管，监管者本身受教育程度有限，还要参加生产劳动，有的要同时监管几个家庭的孩子，可谓身心疲惫，力不从心，想管也管不了，更有甚者对孩子过分溺爱或放任自由，特别是亲属代管，往往充满顾虑，深不是，浅不是，无从下手，因而只顾吃、穿，而不管学习和思想教育，从而导致一些留守学生生活散慢，纪律观念淡薄，学习、生活习惯差，情绪低落且波动大，自我封闭，爱撒谎；花钱大手大脚，脾气暴躁，性格孤僻，嫉妒心强，自卑感重；时有旷课逃学现象发生。2、学校教育孤立无援。由于留守学生的父母外出，往往长辈或代管者监管不力或管理失控，因此这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，因而无法形成教育合力，加上农村现在本身就没有什么人在家里，社会教育这个网络是比较疏漏的，只是学校单方孤军奋战。管理要求过严时，很容易与学生产生对立，也很容易导致他们逃学和辍学。3、合法权益难以保障。留守学生不能很好地受到家庭教育，甚至脱离学校的监管，加之受六合彩、虚假短信息诈骗的影响，许多留守学生认为读书无用，贪图享受、自由散慢，逐渐偏离正确的人生轨道。况且，他们当中很大一部分人，正处于青春发育期，在这个人生重要的成长过程中，如果缺乏必要的指导和应有的家庭关爱，再加上受到网吧、游戏机室、成人娱乐场所等社会不良环境的影响，极少数人将走上违法犯罪的道路。还有农村里总有一些社会青年不务正业，整天游手好闲，经常到学校捣乱。这些人常以小恩小惠引诱他们或用暴力强迫他们，敲诈勒索，打架斗殴，成群结伙闹事。留守学生由于缺乏监管和教育，很容易受到影响。他们受到侵害后有的敢怒不敢言，忍气吞声；有的很快同流合污等等。尤其是留守学生中的未成年少女，极容易成为性侵害的直接目标。一旦受到伤害，由于各方监管都不能及时到位，受害人往往维权艰难。二、留守学生存在的主要问题。11.学习成绩和态度较差。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，虽然有一定的监护人，但这些临时监护人由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是学校的事。许多老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，在学习上无法给留...
