关爱留守儿童情系未来希望---2011滁州学院教科院赴全椒县古河镇暑期社会实践小分队实践报告前言暑期社会实践对于我们大学生来说，是一件有着非同寻常意义的事。而暑期社会实践应该采取何种方式则要结合自身情况进行深思熟虑的，学校方面，希望学生能够深入社会、了解国情、体验社情，积累对社会认识的阅历和对增进社会工作的理解；而作为学生来说，则希望能通过暑期社会实践接触到一些大学里所接触不到的事物、学到无法通过课本来学习的社会知识，也希望通过暑期这个较为难得的机遇，能找到更多的机会深入基层农村体验生活，来锻炼自己，完善自己，实现自我人生价值。随着城市的发展，各行各业的建设是离不开外来务工人员，他们为城市化所做的贡献是巨大的，但是在大批青壮年农民外出务工的同时，他们的子女有的随父母，走到了城市边缘，但大部分孩子还是留在了家里，于是21世纪初“留守儿童”这个词格外火热。而到今天，我们不得不去面对这样的一个现实问题，该如何对待留守儿童。由于“留守儿童|”在“隔代型|”、“上代型”和“自管型”的监护家庭里，祖代和上代的监护人通常只求物质、生活上对孩子的满足，而缺少精神和道德上的管束与引导，使一些学生养成了许多不良习气，甚至发生恶性事件。这是一个令全社会不能不关注的事实。而这次我们希望借此次机会可以深入到一些留守儿童中，了解一些他们内心世界和感受以及他们平时生活中存在哪些困难。作为一名在校大学生虽然能力有限，但也会尽全力帮助他们解决，同时也希望政府和社会能多多伸出援助之手，关爱他们，让这些得不到父母爱的孩子，也能感受到世间的温暖和爱。实践内容七月六号早上六点多我们一行从学校出发前往实践地点----全椒县古河镇，按照原计划，我们先去解决住宿问题，毕竟要在这里待五天。安顿完毕后，安顿完毕后，我们来到镇政府，与当地领导取得了联系。我们向领导说明了来意和出示了相关的证明，当地领导认为我们大学生来到这里进行社会实践活动是少见的，所以他们也非常重视和热情，并承诺为我们的活动提供帮助，而因为我们需要做一些调查，要找一些当地的留守儿童，领导为我们安排了走访对象。同时我们也商讨了一些此次活动的具体细节，随后我们与领导一起共进午餐。在接下来的几天里，我们每天早晨7:00到达村部集合，在村领导的带领下，逐个走访，并给他们带一些小礼物。我们来到一个留守儿童的家里，随后我们的队员各自展开工作，通过交流我们了解到，这为六十多岁的老汉在家里带两个小孩，其中一个是个三年级的学生，11岁了，因为父母都远在浙江宁波打工，她和弟弟、外祖父相依为命。由于父母是做水产生意的，平时没有时间照顾他们，所以他们不能向其他孩子一样在暑假期间去父母那里了。在家里，这个小女孩不仅要照顾弟弟，还帮外公做一些家务。看到眼前这个小女孩，感觉与她的实际年龄不符，是那么懂事。11岁，城里的孩子可能还要跟爸爸妈妈撒娇，可她已经学会了做家务、照顾弟弟甚至农活。我们的队员根据所学知识帮她辅导了一下英语，像”Thankyou”“Goodmorning”“Hello”“Nicetomeetyou”…..这些简单的常用语。随后我们还给她辅导了数学，不知不觉两个小时就过去了，看她学的也差不多了，我们决定结束我们的采访任务。在临走之情，我们合影留恋。接下来又来到了几个留守儿童的家中，他们大多是与年迈的爷爷奶奶或外公外婆生活在一起他们大多是沉默寡言，平时也没有什么玩伴，很是孤独。家中也没有电脑，可能唯一可以打发时间的就是看电视或是看书。看到这些场景，我们也倍感无奈，无法给他们正在的帮助，只能鼓励他们要好好学习，要听话懂事。其实他们真正想要的就是可以和自己的爸爸妈妈在一起，多得到一些爱与呵护，而这些也是我们无法给予的。只希望他们可以快快乐乐，健健康康的成长，父母也要尽量多抽空回来看看孩子，多给予关心。在走访留守儿童的同时，我们也根据农村的实际情况，走访慰问了当地的五保户，他们大多是孤寡老人，生活极其困难，其中一位老人给我留下了深刻的印象。这位老人的丈夫在几年去世了，仅有一个患有智障的儿子，靠老人照料。儿子的病需要经常去医院，这对于已经贫...
