农村中学生英语学习兴趣培养 结题报告 一、 研究背景 伟大教育家陶行知先生曾提出 “迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使学生入迷，才能使学生进入爱学、乐学的境界。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村中学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。 二、研究的目标 1、探索适合农村中学生心理、思维特征的英语教学方法和模式。 2、培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法。 3、研究英语教学过程中，兴趣化的可行性的主要实施方法。 4、探索提升农村中学英语教学质量兴趣化的教学道路。 三、研究方法及操作设计 1、调查法：初中生对英语往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，问卷等形式了解学生，加以取证。 2、实验法：把我们班分成四组，采用小组进行实验，选择一个基础均衡的小组作为实验组，与另外三个非实验组，在实验一段时间后进行效果的检测对比。 3、比较观察法：观察比较学生平时在课内外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。 4、个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。 四、研究过程： 第一阶段：准备阶段 学习有关理论，制定方案，申报课题。学习相关的现代教育心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；我在“农村中学生英语学习兴趣培养”总课题下制定实验计划，开展学习活动，进行学习小结。通过第一阶段的学习研究，为我们的第二阶段实验指明了方向，树立了信心。 第二阶段：实施阶段 根据研究方案和研究计划，进行课内外的探索与实践，探求激发和培养小学生学习英语兴趣的方法；组织形式多样的拓展活动，通过开展拓展活动激发学生学习英语的兴趣。在前阶段的基础上，整理研究思路，完善研究方案，阶段性总结，收集编辑优秀教案、教学反思和课件等。这个阶段，我们课题组组织了研讨课，收集到优秀课件教案，本阶段研究实验，为课题的研究、总结提供...
