You can be cunning, sleek, and foolish, but you must stick to a bottom line, which is called character
勤学乐施 积极进取（页眉可删） 学生综合素质评价 学生综合素质评价 为提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，培养未来社会需要的多样化的人才，我们对学生综合素质发展性评价改革进行了积极的实践与探索，并努力构建一套比较完善的学生综合素质评价体系
一、对综合素质发展性评价的基本认识 学生综合素质发展性评价是全面反映学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措，是课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障
综合素质发展性评价要以“三个面向”和党的教育方针为指导，以促进人的全面发展与可持续性发展为目标,淡化评价的甄别与选拔功能，充分发挥评价的激励与促进发展功能，坚持以人为本，全面关注学生的发展过程，全面关心学生的发展进步，全面提高教育教学质量和学生的综合素质
二、我们在以往实践的基础上，对学生的综合素质评价进行了突破性的研究，形成了我们特有的模式： 一个积累，三个阶段、一个汇报
一个积累就是学生的积分本，主要记载学生每天课堂的表现：包括课堂发言、读课文、动手操作、小组讨论、作业、随堂小考等
通过教师的加分、小组互评、学生的自评，由学生本人记载在小笔记本上
积累到一周以后，我们就进入了下一个环节周评比
我们利用每周五的班会时间，在班级小干部主持下，由小组总结评价出一周来每个成员的得分情况，由本人提出申请，班级考核鼓掌通过
获得周冠军的同学不仅在评比台上获得奖章，而且还会获得送到家中的喜报，与父母一同体验成功的喜悦
随着时间的推移，进入月评比，这是第二个阶段
第三个阶段是年度总评比，在这一环节中，学生可以根据本人的才艺提出申请，进行才艺展示争取附加分，结合月评比，折算出年度总成绩，评
