情境创设在课堂教学中的作用学习笔记瓦马乡中心小学左树春一、 重视创设课堂情境的意义二、 课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是小学科学教学的主要形式， 搞好小学科学课堂教学是传授科学知识、培养科学技能的关键。 而课堂气氛的热烈程度， 师生间情感的融洽交流直接影响着学生的非智力因素。问题情境的呈现， 能引发学生合理的认知冲突， 激发学生探究的愿望， 调动起他们学习的主动性和积极性， 特别是激发起学生头脑里一系列的思维加工活动，让学生在获取知识的同时提高分析问题和解决问题的能力。三、 通过问题使学生集中注意力集中到所要学习的问题上来，为教学创造了良好的氛围，很好地激发学生的学习兴趣。四、 问题情境的创设，不仅可以引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且还有利于引导学生将客观抽象的知识同化于自己的认知结构之中，使学习方式向自主合作探究型转变。问题情境是情感环境和认知环境的综合体，好的教学环境总是有丰富生动的内容， 既有利于学生的个性发展， 也有利于学生的全面发展。五、 二、创设课堂情境应遵循的原则六、1、全程性原则七、 情境创设往往在教学活动之前进行的，因而有人误认为创设情境就是新课之前利用有关的实验、故事、问题等来激发学生的学习兴趣， 调动学生学习的积极性， 引出新课。事实上，教学情境的创设的功能不应是传统意义上的引入新课，情境不仅应在讲新课前发生作用，它在整个教学过程中都能激发、维持、强化和调整学生的认知活动、 情感活动和实践活动，在教学的全过程中发挥作用。因此，教学情境可以在教学的全过程中来分阶段进行创设。八、 2、发展性原则九、 创设问题情境，就是在教材内容和学生的求知心理之间制造一种不协调， 把学生引入一种有关的情境过程。这往往能有效地激发学生主动学习的动机，引发认知冲突， 从而使学生积极主动地投入到探究性的科学学习过程中去。情境创设不仅要针对学生的现有水平， 更重要的是当前教学要解决的问题，又蕴涵着与当前问题有关、 能引发学生进一步学习的问题，形成新的情境，有利于学生自己去回味、思考、发散、积极主动地继续学习， 达到新水平。 创设得当的教学情境应该不仅有利于学生对知识的综合运用，有利于学习成果的巩固和发展， 还应该有利于学生发展个性和特长，有利于学生间相互合作。十、 3、全面性原则十一、一个良好的情境，不仅应该包含着促进学生智力发展的知识内容， 帮助学生建构...
