三 年 级 数 学 上 倍 的 认 识 评 课 稿 三 年 级 数 学 上 倍 的 认 识 评 课 稿 三 年 级 数 学 上 倍 的 认 识 评 课 稿 篇 一 ： 倍 的 认 识 评 课 稿 倍 的 认 识 评 课稿 “ 倍 的 认 识 ” 一 课 是 学 生 接 触 “ 倍 ” 的 概 念 的 起 始 课 ， 目 的 是 要求 学 生 初 步 建 立 倍 的 概 念 ， 主 要 是 要 求 学 生 初 步 感 知 倍 的 概 念 ,让 学生 理 解 倍 是 指 两 个 量 之 间 的 数 量 关 系 。“ 倍 的 认 识 ” 是 三 年 级 数 学 教学 重 点 、 难 点 之 一 ， 它 的 概 念 比 较 抽 象 。 林 荔 香 教 师 在 教 学 过 程 的设 计 上 体 现 了 层 次 性 和 坡 度 性 ， 通 过 拍 手 游 戏 进 行 引 入 ， 复 习 了 几 个几 、 求 几 个 几 可 以 用 表 内 乘 法 计 算 ， 为 今 天 学 习 的 新 知 识 做 了 铺 垫 。接 着 通 过 看 一 看 、 说 一 说 、 圈 一 圈 等 活 动 初 步 认 识 倍 的 概 念 ， 并 进 一步 拓 展 学 生 认 识 几 倍 、 知 道 标 准 量 不 变 、 比 较 量 改 变 ， 倍 数 也 改 变 ，无 形 中 渗 透 了 正 比 例 的 思想。 再通 过 改 变 萝卜的 数 量 ， 在 变 化中 加深对倍 的 概 念 的 理 解 。 但在 教 学 过 程 中 也 出现 一 些改 进 的 地方： 1、 没有揭示今 天 的 课 题。 2、 由于时间 的 不 充足， 后面的 环节有些赶。 在火眼金睛 环节，学 生 还 没思考 ，就 进 行 下 一 环节，应 先 让 学 生 先 思考 ，再数 一 数 ， 整 理 清 楚 后， 再发 言 。 以 及 其 中 的 两 个 小 环节忘 记 表 达 。 高 华 群 教 师 在 该 教 学 中 通 过 课 前 的 小 游 戏 ， 活 跃 课 堂 氛 围 ， 提 高 学 生接 下 去 的 学 习 兴 趣 ； 以 及 通 过 圈 一 圈 、 摆 一 摆 摆 等 游 戏 ， 直 观 形 象 地了 该 节课 的 内 容 ， 同 时易 于学 生 接 受 ， 符 合 学 生 的 认 知 发 展 特 点 。 由例 ...
