龙 源 期 刊 网 知 识 的 迁 移 规 律 在 数 学 教 学 中 的 运 用 作 者 : 陈 永 康 来 源 : 《 中 学 生 导 报 ·教 学 研 究 》 2013 年 第 25 期 作 者 简 介 : 陈 永 康 , 男 , 讲 师 , 工 作 单 位 : 铜 仁 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 摘 要 : 学 生 通 过 学 习 , 掌 握 知 识 的 过 程 , 实 际 上 是 一 个 促 进 知 识 迁 移 的 过 程 。 根 据 学 习 迁移 的 效 果 可 分 为 正 迁 移 、 负 迁 移 , 在 数 学 教 学 中 , 教 师 要 有 效 地 利 用 正 迁 移 , 它 有 利 于 巩 固 已学 得 的 知 识 、 技 能 和 概 念 , 利 于 培 养 学 生 探 索 发 现 能 力 。 关 键 词 : 知 识 迁 移 , 正 迁 移 、 负 迁 移 。 学 习 是 学 生 对 新 旧 知 识 相 互 作 用 的 过 程 , 这 个 过 程 是 依 靠 学 习 迁 移 来 完 成 的 。 学 习 迁 移 是一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 的 影 响 , 通 常 所 说 的 举 一 反 三 、 触 类 旁通 就是 学 习 迁 移 在 教 学 中 的 具体体现 。 学 生 通 过 学 习 , 掌 握 知 识 的 过 程 , 实 际 上 是 一 个 促 进 知 识 迁 移 的 过 程 。 学 习 迁 移 贯穿于学 生 的 整个 学 习 过 程 中 , 使学 生 能 够有 效 地 将习 得 的 知 识 经验概 括化、 系统化, 形成 稳固 而整合的 知 识 结构。 学 生 的 学 习 不是 简 单 地 把知 识 贮存在 大脑中 , 而是 要 用 获得 的 知 识 去解决现 实问 题 上 , 学 会 迁 移 以 适 应 新 情 境 。 根 据 学 习 迁 移 的 效 果 可 分 为 正 迁 移 、 负 迁 移 。 正 迁 移 是 一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 的 积 极 迁移 , 它 有 助 于 学 生 学 习 效 率 的 提 高 , 负 迁 移 是 一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 的 干 扰 或 阻 碍 , 也 称 为 消极 迁 移 。 在 教 学 中 , 教 师 要 善 教 , 要 提 高 课 堂 教 学 的 实...