发 明 与 创 新124· ·课 程 教 学一 、 翻 转 课 堂 的 概 述（ 一 ） 翻 转 课 堂 的 概 念“ 翻 转 课 堂 ” 作 为 教 育 界 新 型 的 教 学 概 念 ， 其 教 学 的 侧重 点 发 生 了 变 化 ， 教 师 与 学 生 互 换 身 份 ， 它 的 授 课 模 式 主 要是 将 知 识 传 授 与 知 识 消 化 的 过 程 颠 倒 ， 课 前 通 过 短 视 频 、 图片 的 形 式 发 送 给 学 生 自 主 学 习 ， 课 上 时 间 更 多 用 来 解 决 学 生自 主 学 习 中 过 程 中 所 遇 难 题 ， 因 此 也 被 称 为 “ 颠 倒 课 堂 ”。这 种 模 式 极 大 提 升 学 生 自 主 学 习 能 力 ， 增 加 课 堂 趣 味 性 ， 丰富 课 堂 形 式 ， 将 传 统 灌 输 式 的 教 学 目 标 进 行 翻 转 ， 转 变 为 培养 学 生 创 新 能 力 、 自 主 能 力 以 及 面 对 问 题 敢 于 探 索 的 勇 气 。（ 二 ） 翻 转 课 堂 的 发 展 现 状翻 转 课 堂 的 萌芽最早可以 追溯到2000 年左右的 美国， 随后在较短 时 间 内被 广泛地应用 在教 学 当中 。 翻 转 课 堂 的 推广使用 ， 在一 定程 度上 提 高和改善了 美国的 教 育 水平 。 随着 翻 转 课堂 使用 范 围 逐 渐 扩 大 ， 至 2012 年， 我 国也 开 始 逐 渐 意 识 到了翻 转 课 堂 对 于 提 高教 学 效 果 的 必 要 性 和意 义 ， 并 将 翻 转 课 堂 引入 到国内， 使其 成 为 了 教 学 改革 中 的 一 项 重 点 应用 。 但 由 于 翻转 课 堂 的 兴 起 只 是 短 短 几 年时 间 ， 针 对 翻 转 课 堂 的 研 究 还 大 部分 处 于 起 步 阶 段 ， 并 且 在信 息 技 术 课 程 中 使用 翻 转 课 堂 教 学 的研 究 更 是 少 之 又 少 ， 因 此 将 翻 转 课 堂 应用 到信 息 技 术 学 科 教 学中 对 于 其 提 高教 师 的 教 学 效 果 和学 生 的 学 习 效 率 等 方 面 都 具 有重 要 的 意 义 。 但 想 要 发 挥 其 真 正 的 应用 价 值 ， 还 需 通 过 相 应策...
