专 业 资 料 参 考 word 格 式 整 理 《 提 升 小 学 生 自 主 学 习 能 力 的 实 践 研 究 》 结 题 报 告 一 、 问 题 的 提 出 生 本 教 育 理 念 明 确 指 出 ：“ 教 学 就 是 学 生 在 老 师 组 织 引 导 下 的 自 主 学 习 。 生本 的 课 堂 是 区 别 于 短 期 行 为 的 、分 数 的 课 堂 ， 是 人 的 发 展 的 课 堂 。 在 教 学 组 织 上 ，生 本 教 育 鼓 励 先 学 ， 以 学 定 教 ， 少 教 多 学 ， 直 至 不 教 而 教 。 采 用 个 人 、 小 组 和 班级 的 多 种 方 式 的 自 主 学 习 。” 以 生 为 本 的 教 学 设 计 ， 应 该 以 学 生 的 兴 趣 和 内 在 需要 为 基 础 ， 让 学 生 在 课 堂 中 真 正 成 为 主 人 ， 自 己 去 体 验 和 感 悟 真 善 美 ， 所 以 ， 培养 学 生 自 主 学 习 能 力 ， 是 当 前 我 们 教 师 所 面 临 的 一 个 重 要 课 题 。 我 们 第 六 实 验小 学 ， 地 处城乡结 合部， 经商， 务农， 外来务工人 员居多 ， 家长很少 有时间参 与学 生 管理 。 另外， 我 们 传统的 教 学 ， 绝大多 数 是 “ 师 本 课 堂 ” ， 这样， 就 导 致教师 讲得多 ， 满 堂 灌 的 现 象 尤 为 普 遍 。 因 此 ， 被 动 学 习 形 成 了 学 生 的 学 习 习 惯 和 方式 ， 学 习 成 了 老 师 的 事 ， 学 生 只 是 消 极 接 受 ， 而 没 有学 习 的 主 动 意 识 和 能 力 。 长此 以 往 ， 老 师 累 ， 学 生 苦 ， 课 堂 没 有活 力 ， 学 生 没 有兴 趣 ， 课 堂 效 率 降 低 。 所 以 ，培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 就 显 得尤 为 重 要 。 二 、 课 题 界 定 “ 自 主 学 习 ”： 所 谓 “ 自 主 学 习 ” 是 就 学 习 的 内 在 品 质 而 言 的 ， 与他 相 对 的的 是 “ 被 动 学 习 ”“ 他 主 学 习 ”。 自 主 学 习 要 求 学 生 对 为 什 么 学 习 、 能 否 学 习 、 学习 什 么 、 如 何 学 习 等 ...
