小 学 数 学 课 堂 教 学 中 情 境 创 设 研 究 开 题 报 告 一 、 课 题 的 提 出 1、 长 期 以 来 ， 我 国 小 学 数 学 过 分 强 调 数 学 知 识 的 基 础 性 和 系 统 性 ， 教 学 内 容 不 同 程 度 地 脱离 社 会 现 实 ， 而 在 知 识 迅 速 创 新 的 今 天 对 人 才 的 需 求 ， 最 重 要 的 已 不 仅 是 更 多 更 深 的 知 识 ，而 是 在 更 新 知 识 以 及 利 用 新 知 识 的 过 程 体 现 的 创 新 意 识 ， 表 现 的 创 造 能 力 。 本 课 题 主 要 探 究 的 是 如 何 在 课 堂 中 创 设 生 活 情 境 ， 让 学 生 在 情 境 中 发 现 问 题 ， 探 索 问 题 ， 培养 学 生 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 2、 小 学 生 形 象 思 维 丰 富 ， 爱 好 活 动 ， 生 活 经 验 不 丰 富 ， 感 受 生 活 和 体 验 生 活 的 能 力 不 强 ，为 了 让 学 生 学 有 用 的 数 学 ， 让 学 生 感 受 数 学 知 识 在 生 活 中 的 运 用 ， 我 们 在 教 学 中 创 设 情 境 是适 合 学 生 的 年 龄 特 点 和 认 知 特 点 的 。 3、 数 学 本 身 具有 一 定的 抽象 性 。 利 用 情 境 创 设 让 抽象 数 学 更 形 象 ， 这样也迎合 了 儿童的 心理特 点 、 认 知 特 点 。 4、 在 数 学 的 教 学 过 程 中 ， 如 果教 师能 从学 生 已 有 的 知 识 基 础 、 生 活 经 验 和 学 生 的 生 活 环境及 学 生 所 熟悉的 事物出 发 ， 创 设 出 丰 富 的 教 学 情 境 。 充分 培 养 学 生 的 学 习兴趣， 激发 学 生 的求 知 欲， 可以 改变学 生 在 教 学 中 的 地 位， 从被动 的 知 识 接受 者转 变成 为 知 识 的 共 同 建 构 者，从而 激发 学 生 的 学 习积 极 性 和 主 动 性 ， 也可以 超 越 狭 隘 的 数 学 教 学 内 容 ， 让 学 生 的 生 活 和 经验 进 入 学 习内 容 ， 让 数 学 “活 ”起 来 。 这也是 符 合 学 生 的 学 习...
