课 堂 教 学 中 培 养 小 学 生 感 受 美 的 策 略 研 究 报 告 一 、 课 题 研 究 的 背 景 意 义 随 着 时 代 的 发 展 ， 社 会 的 进 步 ， 创 新 能 力 是 每 一 个 人 生 存 和 发 展的 基 础 。 美 术 学 科 作 为 素 质 教 育 的 辅 助 学 科 ， 不 管 从 具 体 的 教 学 内 容还 是 从 美 术 课 的 功 能 来 说 ， 还 是 对 学 生 的 感 知 能 力 和 形 象 思 维 能 力 ，形 成 学 生 创 新 精 神 和 技 能 技 法 意 识 ， 促 进 学 生 个 性 形 成 和 全 面 发 展 等方 面 都 有 着 其 他 学 科 不 可 代 替 的 作 用 。 儿 童 线 描 画 是 儿 童 情 趣 、 思 想 、 内 在 潜 能 的 自 由 表 现 方 式 ， 是 儿童 思 维 活 动 的 一 种 真 实 记 载 ， 线 描 画 不 仅 自 由 、 随 意 ， 还 可 把 幼 小 孩子 的 那 种 “ 心 ” 像 绘 画 毫无拘束地表 现 出来 。 在 儿 童 线 描 画 的 道路上不 断探索和 研 究 ，蹲下身子 去欣赏孩 子 们的 画 ，用 赏识 的 眼光去感 受 ，让幼 儿 在 有 趣 的 “ 乱画 ” 中 理解线 条的 多样性 ， 在 不 同的 线 描 画 创 作中 培 养 幼 儿 的 观察力 、 记 忆力 、 创 造 力 。 促 使 学 生 主 动 学 习 、 积 极 参与 ， 营 造 民 主 、 平 等 的 美 术 学 习 氛 围 ， 让学 生 充 分 展 现 才 华 ， 获 得 成功 的 喜 悦 。 教 师 在 线 描 画 引 入 小 学 美 术 学 科 特 色 的 探究 与 研 究 过 程 中 ， 有 思想 有 实 践 有 研 究 有 反 思 ， 从 而 改 变 教 学 行 为 ， 加 速 到 质 的 飞 跃 ， 让“ 教书 匠 ” 逐 步 成 为 “ 学 者 型 、 专 家 型 ” 的 教 师 。《 美 术 课 程 标 准 》 中 指出， 要 发 展 学 生 的 感 知 力 和 形 象 思 维 能 力 ， 促 进 学 生 的 个 性 形 成 和 全面 发 展 。 线 描 画 一 能 培 养 学 生 的 观察、 创 造 及 表 现 能 力 ； 二 能 培 养...
