1 思 政 课 中 环 境 教 育 的 渗 透 一 、 高 中 思 想 政 治 课 与 环 境 教 育 的 契 合 点 高 中 思 想 政 治 课 与 环 境 教 育 ， 在 学 科 教 育 性 质 与 特 点 ， 学 科内 容 方 面 存 在 着 契 合 点 。 1.学 科 教 育 的 性 质 与 特 点 高 中 思 想 政 治 课 教 育 与 环 境 教 育 ，在 可 以 引 导 学 生 全 面 看 待问 题 、 培 养 他 们 的 社 会 责 任 感 、 解 决 实 际 问 题 的 能 力 和 提 高 素 养等 方 面 有 相 通 之 处 。 高 中 思 想 政 治 课 教 育 教 学 中 渗 透 环 境 教 育 ，对 于 公 众 环 境 意 识 的 提 高 ， 环 境 知 识 的 普 及 ， 我 对 学 生 对 环 境 的情 感 、 对 社 会 的 责 任 感 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 的 培 养 ， 环 境 素 养的 提 高 等 方 面 ， 起 到 了 不 可 替 代 的 作 用 。 高 中 思 想 政 治 课 与 环 境 教 育 的 另 一 个 契 合 点 是 实 践 性 。环 境教 育 强 调 学 生 在 亲 身 体 验 中 发 现 和 制 造 知 识 ；在 解 决 现 实 环 境 问题 的 过 程 中 进 展 创 新 能 力 及 批 判 与 反 思 能 力 ；在 参 与 中 增 进 交 流与 理 解 ，形 成 正 确 的 环 境 价 值 观 ；促 进 学 生 社 会 实 践 能 力 的 进 展 ，形 成 与 环 境 和 谐 相 处 的 健 康 的 生 活 习惯，进 而增 强 他 们 积极参 与有 关环 境 和 可 持续进 展 决 策与 行动的 意 识 。高 中 思 想 政 治 课 中 渗透 环 境 教 育 ， 可 增 强 思 想 政 治 教 育 教 学 的 实 践 性 。 2.交 叉的 学 科 内 容 环 境 教 育 兼有 自然科 学 与 人文社 会 科 学 的 内 涵，内 容 十分丰富， 涉及 面 十分广泛。 高 中 思 想 政 治 课 的 教 学 内 容 ， 有 与 环 境 教育 内 容 交 叉的 部分。高 中 思 想 政 治 课 程 则在 九年义务教 育 的 基础 1 上 ，把 环 境 教 育 的 内 容 渗 透 在 经 济 生 活...
