我 们 得 从 选 题 说 起 。 选 题 是 个 技 术 活 ， 就 像 炒菜 一 样 ， 得 选 对 食 材 。 我 们 这 个 课 题 ， 初 衷 是 为了 探 究 小 学 数 学 教 学 中 的 有 效 性 ， 提 升 学 生 的 数学 素 养 。 经 过 一 番 讨 论 ， 我 们 决 定 聚 焦 “ 探 究 式学 习 在 小 学 数 学 教 学 中 的 应 用 ”。 实 验 的 设 计 ， 就 像 搭 建 一 座 大 厦 ， 得 有 坚 实 的 基 础 。 我 们 选 择 了两 个 平 行 班 级 作 为 实 验 对 象 ， 一 个 班 级 采 用 传 统 的 教 学 方 法 ， 另 一 个班 级 则 采 用 探 究 式 学 习 。 实 验 前 ， 我 们 对 学 生 的 数 学 基 础 进 行 了 摸 底测 试 ， 确 保 两 个 班 级 的 学 生 水 平 相 当 。 实 验 开 始 了 ， 我 们 就 像 导 演 一 样 ， 指 导 着 学 生 们 进 行 探 究 。 老 师们 也 像 演 员 一 样 ， 扮 演 着 引 导 者 和 协 助 者 的 角 色 。 学 生 们 从 被 动 的 接受 者 变 成 了 主 动 的 探 索 者 ， 课 堂 气 氛顿时活 跃起 来。 实 验 过 程中 ， 我 们 设 置了 多个 观察点， 包括学 生 的 参与度、合作能力、问题 解决 能力等。 每周， 我 们 都会对 学 生 的 表现进 行 记录和 评估 。 这 就 像 医 生 看 病 ， 要 随 时观察病 情 的 变 化 。 经 过 一 段 时间 的 实 验 ， 我 们 发 现了 许 多有 趣 的 现象 。 采 用 探 究 式学 习 的 班 级 ， 学 生 的 参与度明 显 提 高 ， 他 们 更 愿 意 主 动 提 出 问题 ， 解决 问题 。 而 传 统 的 教 学 班 级 ， 学 生 们 则 显 得 比 较 被 动 ， 课 堂 氛围 相 对沉 闷 。 实 验 结 束 后 ， 我 们 进 行 了 数 据 分 析 。 结 果 表明 ， 探 究 式 学 习 确 实能 够 提 高 学 生 的 数 学 成 绩 ， 尤 其 是 在 问 题 解 决 能 力 方 面 。 这 就 像 科 学家 做 实 验 ， 有 了 数 据 支 撑 ， 我 们 的 结 论 才 更 有...
