随 班 就 读 教 师 融 合 教 育 素 养 提 升 现 实 问题 及 应 对 策 略 研 究 摘 要 ： 随 班 就 读 考 验 教 师 整 体 综 合 素 养 ， 也 是 普 校 教 师 工 作 中 相 对 来 说 重 要的 组 成 部 分 。 随 班 就 读 融 合 教 育 理 念 是 未 发 展 的 必 然 趋 势 。 在 融 合 教 育 观 念 的 指引 下 ， 越 来 越 多 的 学 校 非 常 重 视 随 班 就 读 工 作 。 随 班 就 读 教 师 融 合 教 育 素 养 ， 很大 程 度 上 取 决 于 老 师 对 随 读 生 的 认 识 ， 也 取 决 于 对 特 殊 教 育 专 业 知 识 的 掌 握 程 度 。本 文 主 要 就 普 校 中 随 班 就 读 教 师 融 合 素 养 提 升 所 面 临 的 的 问 题 以 如 何 解 决 进 行 初步 探 讨 。 关 键 词 ： 随 班 就 读 ； 融 合 教 育 ； 提 升 策 略 追 求 教 学 平 等 ， 实 现 尊 重 差 异 性 为 主 要 思 想 ， 符 合 教 育 最 终 发 展 目 标 ， 为 学生 作 出 具 体 改 变， 以 提 高教 学 质量和高效教 学 服务为 目 标 ， 随 班 就 读 为 教 育 普 及开展 提 供重 要 资源保障， 但这就 要 求 随 班 就 读 教 师 自身也 需要 融 入更多 教 育 理 念和不断提 升 自身的 综 合 素 质。 就 目 前现 状来 看， 开展 随 班 就 读 依旧存在 很 多 问 题 ，例如 教 师 观 念 落后、 教 学 方 式 陈 旧、 缺 乏 制 度 保障等 。 根 据 融 合 教 育 的 理 念 ， 需要 学 校 及 教 师 积 极 探 索 相 关 改 进 策 略 ， 提 升 随 班 就 读 教 师 的 融 合 教 育 素 养 ， 提 升教 师 团 队 的 综 合 素 养 ， 勇 于 探 索 实 践 并 创 新 随 班 就 读 新 的 教 育 教 学 方 式 。 一 、 随 班 就 读 教 师 融 合 教 育 素 养 的 现 实 问 题 随 着 我 国 教 育 研 究 学 者 对 于 随 班 就 读 教 师 融 合 教 育 素 养 研 究 的 不断深 入， 经过 一 段 时 间 深 入的 实 践 调 查 研 究 ...
