-- -- 《 高 中 化 学 典 型 的 “ 探 究 实 验 ” 设 计 及 其 教 学 应 用 研 究 》 课 题 结 题 总 结 报 告 一 、 课 题 研 究 的 背 景 和 意 义 1、 课 题 的 提 出 课 题 研 究 的 背 景 :为 了 全 面 推 进 素 质 教 育 ，实 现 化 学 课 程 改 革 总 目 标 ,培 养 学 生 的创 新 精 神 、 合 作 意 识 和 开 放 的 视 野 ,必 须 转 变 学 生 的 学 习 方 式 ， 使 学 生 由 被 动 接受 知 识 转 向 自 主 探 索 知 识 。 纵 观 现 今 化 学 教 学 的 状 况 ， 教 师 将 备 课 着 力 点 放 在 梳 理 知 识 点 ,条 分 缕 析 ， 学 生照 搬 答 案 ,不 敢 越 雷 池 半 步 。 他 们 本 身 所 具 有 的 联 觉 本 能 和 创 造 需 要被 扼杀， 学习 成了 枯燥乏味的 技巧的 训练。 2.课 程 改 革 的 要求 尊重学 生 的 独特感受 ,个性的 体验 感悟是新 课 程 的 基本 理 念。 发展学 生 的 实 验 动手能 力 ,才能 充分 发挥学 生 在 学 习 中 的 主 动 性、 积极 性、 创 造 性， 这 也 正 是我 们课 题 研 究 的 重要目 的 。 基于 上 述 背 景 ,我 们 提 出 :要进 行 有 效 的 实 验 教 学 ， 要积极 引 导 学 生 走 出 课 本 ， 拓展学 生 的 问 题 空 间 ,增 强 实 验 内 容 的 开 放 性;鼓 励 学 生 用 科 学 探 究 的 方 式 进 行 实验 ， 提 高 实 验 过 程 的 探 究 性;要放 手让 学 生 自 主 设 计 实 验 方 案 、 自 主 研 究 ,培 养 学生 在 实 验 过 程 中 的 自 主 性。 二 、 课 题 研 究 的 理 论 依 据 (１ )马 克 思 主 义 的 认 识 观 认 为 ： 人 对 世 界 的 反 映 不 是消 极 的 ， 而 是积极 能 动 的 过程 ，只 有 人 这 一 主 体的 能 动 性被 充分 地 调 动 ,他 对 客 观 世 界 的 认 识 才会 更 加 深 入 。 （ 2)罗 杰 斯 认 为 ：人 生 来 就 对 世 界 充满 好 奇 心 ,在 适 合 的 条 件 下 ,每 个人 所 具 有 的学 习 、 发现...
