教育学 第一章 1 、教育：教育是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递社会生活经验的一种途径。 1、 教育的基本要素：教育是一种社会活动，基本要素：教育者、受教育者、教育媒介。 2、 教育发展的历史、形态和特征：历史：原始社会教育概况 古代社会教育 现代社会教育 形态：（1）从教育系统自身标准出发，可分为制度化教育和非制度化教育 （2）从教育系统所赖以运行的空间特性来看，可分为家庭教育，学校教育和社会教育 （3）从教育系统发展的历史进程来看，可分为原始社会教育、古代社会教育和现代社会教育 特征? 4 、教育学学科的发展历史：（1 ）原始社会教育 （2 ）古代社会教育 （3 ）文艺复兴时期欧洲教育 （4 ）近代社会教育 （5 ）2 0 世纪以后的教育 5 、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要观点和意义： （1 ）孔子：承认先天差异，但更强调“学而知之”、主张“有教无类”，重视因材施教。 （2 ）《学记》是我国第一部教育文献 （3 ）夸美纽斯：《大教学论》是教育学形成的标志 （4 ）洛克《教育漫画》提出“白板说” （5 ）赫尔巴特《普通教育学》标志规范教育学的建立。强调知识的传授，课堂的作用，教材的重要性，教师的权威作用和中心地位 （6 ）杜威《民主主义与教育》教育即生长、生活、经验 6 、马克思主义教育思想：杨贤江《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作 第二章 1 、教育目的的概念：规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求 2 、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述： 日本对人才素质的要求：（1 ）有高度教养和出色人品 (2 )能对社会发展和增进福利作出 贡献 （3 ）有独创性 （4 ）具有面临环境遭到破坏、人口爆炸、民族冲突、贫困饥 饿等复杂问题的能力 （5 ）要培养“世界通用的日本人” 美国国会1 9 9 4 年克林顿签发全国教育目的如下：（1 ）所有美国儿童入学时乐意学习 （2 ）中学毕业率至少提高到 9 0 % (3 )所有完成每阶段学业的学生都要有挑战教材的能力，而且每一所学校都要确保学生学会思考，为做负责任的公民或进一步学习以及在国家现代化建设中进行创造性劳动做准备 3 、我国教育目的以及学校培养目标：教育目的是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿，也是制定教育目标确定教育内容、选择...
