专题三：中小学教师专业素质结构分析 第 1 页 共 15 页 专题三：中小学教师专业素质结构分析 一、教师专业素质结构的分析 一名优秀的、成功的中小学教师，其专业素质应该包括哪些？各项素质之间结构是否合理，对于教师自身专业能否自觉发展、以及能否取得良好的教育教学效果起着决定性的制约作用。在当前，之所以教师的素质着重于关注的是其专业素质，强调的是中小学教师的专业素质结构，是中小学教师专业性凸显的必然要求。因此，本章在借鉴和分析教师专业素质结构一般理论的基础上，深入把握教师专业素质结构的合理构成，并进而从中小学教师的职业角色与专业情意、专业知识与实践知识、专业技能三大素质构成角度来探讨教师专业素质的合理结构，以期促进教师专业的不断发展、并逐渐建设成一支高质量的教师队伍。 一、教师专业素质结构的分析 美国的保罗·韦地博士，在对 9 万名中学生进行调查后，归纳出学生心目中好教师的12 种素质： （1）友善的态度。“课堂 如 一个 大家 庭 一样 ”。 （2）尊 重课堂 内 每 个 人 ，“不会 把你 在他 人 面 前戏 弄 ”。 （3）有 耐 心，“决不放 弃 一个 人 ，直 到 你 做 到 为 止 ”。 （4）兴 趣 广 泛 ，“带 给 学生课堂 以外 的观 点 ”。 （5）良好的仪 表 ，“语 调和笑 容 ，使 入舒 畅 ”。 （6）公 正 ，“没 有 丝 毫 偏 差 ”。 （7）幽 默 感 ，“欢 乐 而不单 调”。 （8）良好的品 性，“从不发脾 气 ”。 （9）对个 人 的关注，“帮 助 认 识自己 ”。 （10）伸 缩 性，“说 出自己 之错 ”。 （11）宽 容 ，“装 作不知道 我 的愚 蠢 ”。 （12）有 方 法 ，“我 完 成任 务 ，竟 然没 有 觉察 到 这 是因为 他 的指 导 ”。 专题三：中小学教师专业素质结构分析 第 2 页 共 15 页 著名学者查有梁教授等人在其合著的《教育人才素质研究》一书中，呈示了三份对学生、家长以及校长和教师的“优秀教师素质调查结果表”，较好地反映丁人们心目中好教师形象的全貌。特摘录于下： 优秀教师素质(1 9 8 8 年．学生1 0 2 5 人) 序 号 编 号 项 目 百分比 1 A 02 有责任感 56% 2 A 15 不刺伤学生自尊心 52% 3 A 35 对学生一视同仁 52% 4 A 10 教法生动有趣，容易领悟 44% 5 A 27 敢了承认自己的失误 43% 6 A...
