引言 一、设计目的 课程设计是工程类本科教学的重要环节，是学生综合运用本专业课程和前修课程的基础理论，进行工程设计的尝试，是让学生把课堂理论知识转化为实际工程设计能力的重要手段，是培养学生创新能力和创新意识的关键过程。 本专业的课程设计根据辐射防护与环境工程专业的培养目标，结合南华大学该专业的办学特色，从教学中存在的实际问题出发，对课程设计进行了一系列的探索和实践。本着“真题真做，环环相扣”的教学思路，与工程实际紧密结合。使学生的理论知识得到深化，综合设计能力全面提升。 二、设计内容 1、 详细了解氡浓度的变化特性及测量意义。 2、 熟悉氡浓度测量的基本方法和注意事项。 3、 重点掌握野外土壤氡浓度的测量方法。 4、 应用FD-3017 对南华大学校园内土壤的氡浓度进行测量和分析 5、 提交课程设计报告。 三、具体要求 1、 要求学习态度认真，及时出勤参与课程设计。 2、 要求严格听从开课教师的安排，按质按量的完成设计任务。 3、 要求严格遵守实验室的规章制度，严格按照实验仪器的操作规范进行实验。不按规范要求而造成仪器设备损坏的，将追究赔偿责任，并考虑课程作不及格处理。 4、 要 求 得 到 测 量 区 域 的 土 壤 氡 浓 度 分 布 图 。 正 文 氡 (222Rn ) 是 一 种 无 色 、 无 味 的 放 射 性 气 体 ,存 在 于 人 类 活 动 的 各个 角 落 。 氡 的 半 衰 期 为3.823d ,氡 衰 变 主 要 产 生218Po (RaA) 、 214Pb (RaB) 、 214Bi ( RaC) 和214Po ( RaC ) 四 种 短 寿 命 氡 子 体 。 210Pb 及 其以 后 的 子 体 单 靠 氡 的 衰 变 在 空 气 中 不 会 达 到 可 察 觉 的 放 射 性 浓 度 ,一般 不 予 考 虑 。 对 广 大 居 民 而 言 ,室 内 氡 的 照 射 是 他 们 所 受 到 天 然 辐 射最 主 要 的 来 源 。关 于 环 境 氡 (222Rn )的 辐 射 照 射 ,世 界 各 国 都 给 予 了 高 度重 视 ,特 别 是 美 、 英 等 发 达 国 家 ,他 们 不 仅 进 行 了 全 国 性 的 氡 水 平 调 查 ,绘 出 了 全 国 氡 潜 势 图 ,而 且 制 定了 室 内 氡 监测 与防治的 政策【1】。 我国分 别 于 2000 年和 2005 年召开了“全 国 天 然 辐 射 照 射 与控制...
