地理评课稿（整理） (一)从教学目标上分析 体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求
如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键
(二)从处理教材上做出分析 是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键
（三）从教学程序上分析 1、看教学思路设计 写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等
一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果
2、看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而 课堂结构侧重教法 设计，课堂结构也称 为教学环 节 或 步 骤
课堂结构的不同，也会 产 生不同的课堂效果
可 见 课堂结构设计是十 分重要的
通 常 一节 好 课的结构是结构严 谨 、环 环 相 扣 ，过渡自 然 ，时 间分配 合理，密 度 适 中 ，效率 高
计算 授 课者 的教学时 间设计，能 较 好 地了解授 课者 授 课重点、结构安排授 课时 间设计包 括 ： 教学环 节 的时 间分配 与衔接是否恰 当
（四）从教学方法 和手 段 上分析 1、看是不是量 体裁 衣 ，优 选 活 用 一种 好 的教学方法 总 是相 对 而 言 的，它总 是因 课程，因 学生，因 教师自 身 特 点而 相 应 变化 的
也就是说 教学方法 的选 择 要量 体裁 衣 ，灵 活 运用
2、看教学方法 的多 样化 教学方法 最 忌 单 调
